数学思想方法（一）.pdfVIP

从集合思想看小学数学教学中思想方法的渗透 嵩阳二小 韩志华 〖关键词〗:集合思想 数学思想方法 渗透 〖摘要〗：我国中小学数学教育一直进行着改革，改革的方法是“渗透、增加、删除”的六字方针，实现 数学教育的现代化一直是数学教学改革的目标，在符合现代儿童实际和接受能力的基础上，尽早地在儿童 的头脑中渗透部分现代数学的某些思想，应该是我们小学数学教师的一项重要任务。我们进入了知识信息 化时代，儿童要在将来适应高科技发展，应提前学习数字化的电脑知识，而我认为像集合等数学思想是数 学发展最重要的基础，在小学恰当地渗透学习，从小形成感性认识，是学生提早接触现代数学的必要环节。 下面就从集合思想的角度谈一谈小学数学中如何渗透现代数学思想。 一、适当渗透现代数学思想的意义 适当渗透一些内容和方法，在小学数学教学中，主要渗透的现代数学思想是： 集合、对应、统计等。渗透这些思想是根据小学生的认知规律，采取形象直观的 形式，在不出现这些现代数学的数学的术语、符号的前提下，使用直观图形进行 渗透，让学生直观地受到潜移默化的影响。 二、小学数学教材中蕴含的现代数学思想中集合思想的举例 （一）在小学教材中渗透集合思想的意义 在小学数学教学中渗透现代数学思想有着不可估量的作用。通过图形的观 察、比较，使学生获得一些感性认识，加深学生对基础知识的理解，有利于培养 学生的思维能力，有利于开发学生的智力，有利于进一步学习数学和现代科学技 术。集合思想在是现代数学思想中占有很重要的地位，而小学教材中的知识又无 时无刻地体现着集合思想，因此，在小学数学教材中渗透现代数学思想也提示着 广大教师要重视现代数学思想的渗透。 （二）在教材中体现现代数学思想的举例 就低年级数学来说，有以下两种形式 1、用多种形式表示一类事物的集合。 例：一个盘子放了5 个苹果，就表示5 个苹果的集合；一张桌子放了8 本书， 就表示8 本书的集合等。 2、在认数和运算教学中渗透集合思想 例：10 以内数认识时，引导学生观察一系列等价集合的图形。抽象出它们 共同的属性，概括成自然数的概念。如：在形成基数“5”的概念时，就必须用 实物、图卡、计数器、集合图等这些不连续量让学生自己操作。如：数5 根火柴 1 棒、点5 个人的名字，指出集合中的5 棵树，5 把椅子；另外用连续量，如量出 5 杯水，5 尺布等，然后逐渐扬弃本质的东西，抽取出“5”这个基数概念。随着 知识的增长又有了5 点钟、5 年计划、五分之一这些意义来丰富它的内容。 在加法运算中渗透并集思想，在减法运算中渗透差集思想。 3、让学生练习集合的几种表示法。 例如：数的整除渗透交集思想。并开始使用大括号{} 12 的因数是{1、2、3、4、6、12} 18 的因数是{1、2、3、6、9、18} 12 与18 的公因数是{1、2、3、6} 因此，（12，18）=6 三、在小学数学课堂如何渗透现代数学思想中的集合思想 （一）在小学数学课堂渗透现代数学方法的宗旨 小学生刚刚学习数学，无论是从知识水平和思维方法都处于初级水平，因此 现代数学思想在小学阶段重在渗透，不可直接让学生接触学术名词、数学符号等。 可以通过图形使学生获得一些感性认识，这样既可以加深学生对基础知识的理 解，也不增加学生的负担。总之是采取直观的教学，是一种潜移默化的形式。 （二）教学中渗透集合思想的方法举例 1、教材中有明显数学思想的渗透，采取依从教材的方法 小学数学课本第一册，学习数的认识和加减法运算时，因为数目小、直观性 强，因此渗透现代数学思想比较容易。在数数时，实质是要先对实物进行分类， 把每一类看作一个集合，然后依次只集合中的每一个元素分别同自然数中的1、 2、3……相对应，指到最后一个元素，同它对应的自然数就是这个集合中元素的 个数，也就是物体的总数。教材引入加法时，渗透并集思想；引入减法时渗透子 集思想。教材把同类的画在一个圈内，使学生初步地、直观地体会到圈内的东西 是一个整体；认识“0”的时候，通过圈内没有任何东西使学生初步接触空集的 思想，加深对“0”的认识。所有这些都是通过直观使学生积累一些感性材料。 这是教材有意渗透集合这种数