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把IT融入教育创新 IT与教师 现代信息技术走进教学中， 使教师的理 念定位与职能定位发生深刻变化。 理念上由 “师道之尊”要为平等对话前提下的“真 知为尊”，职能上则由知识的传播者变为充 分研究学生个性发展前提下的教学组织者。 网络信息可使学生获得与教学内容相关的 大量资料，也可点击某问题的专家见解，这 是传统教学中教师教案远不可容纳的。 同时, 班级学生所获信息各异，思考与所得也见仁 见智，信息的总和更是教师难以完全把握的。 基于此，教师划一的讲解与答案应永远留在 二十世纪，教师只有成为学生学习的组织者 与引导者，才能适应基于IT的教学需求。 IT巨大的交际功能，为教师通过网络与 家长建立必要联系、与学生充分个别交流提 供了时空可能，帮助教师对学生进行包括非 智力因素在内的整体研究， 实现对学生健全 人格与全面发展的高素质培养。教师依托IT , 还可以不断获得教学研究的前沿信息， 与学 生进行充分交流，不断更新知识结构，更新 教育理念，实现教育创新。 IT与学生 目前尚在探索中的研究性学习与建构 主义教学结构，都展现了 IT运用于教学为 学生主动学习、发展个性创造条件的广阔前 景，IT为全面实施素质教育的理念提供了有 力支持。全体学生全面地主动发展，是素质 教育的实质，信息技术运用于教学，使学生 由被动地接受变为亲手点击，主动求知；由 记忆背诵教师或参考书的划一答案到动脑 动手，个性潜能被充分调动起来。 研究表明：“人脑细胞有 140亿个，全 部运用可以学完10所大学的全部课程。” IT 支持下的学生个性的充分发展， 其结果或收 效令人叹为观止。同时，学生还可通过网络， 超越课堂，渗透社会，对于心理与情感成长、 健全人格发展，都表现出传统学习生活无法 企及的环境与作用。IT将推倒学校围墙，给 学生以充分自由思维与发展的广阔空间。 IT与课堂 人类不同的历史阶段都创设了与社会 存在相适应的课堂模式。IT进入课堂，将在 教育史上形成里程碑式的新的课堂模式。 网 络的超时空性、巨大的课堂容量、多媒体技 术在课中的运用，使传统单一的讲授法苍白 无力，静态的图片、模型无法达到动态场景 生动展现的科学性与准确性；抽象的概念、 原理，可通过虚拟动画演示得清晰明白而且 谨严逻辑。这是已往课堂无法达到的教学效 果与质量。 综合实践活动课程的建设，更使 IT大 显身手，学生可通过网络搜集资料、创设情 景、制作报告网页，学生的思维力与创造力 得到充分培养与发展。从而实现师与生、教 与学的双向互动，激发课堂的生机与活力， 使课堂成为实现教学目标的最佳方式。