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转载 : 课题研究报告范文一 天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号 :kes016 ） 课题研究类型 : 应用研究 课题负责人 : 天津市教育科学研究院王敏勤 实验时间 :2002 年至 2004 年 二、为什么要进行这项实验（课题的提出） 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务 . 学习方式的转变是这次课程改革的显著特征 . 改变原有的单一、被动的学习方式 , 建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式 , 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 , 自然成为这场教学改革的核心任务 . （学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略） 所谓改变学生的学习方式 , 是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变 . 其中 , 自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式 . 随着基础教育课程改革的进展 , 人们对学生学习方式的理论研究日渐增多 , 但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤 , 使基层中小学教师便于操作和评价 , 真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化 . 这不仅需要理论的研讨 , 更需要具体的实 验. 本课题计划在理论研究的同时 , 调查中小学生的现有学习方式 , 并进行转变学生学习方式的实验 , 为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验 . 三、课题研究假设 本课题研究的二年的时间里 , 也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间 , 本课题主要达到如下目标 : 通过理论方面的研究 , 发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告 , 以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广； 通过实验 , 探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式； 通过以上的研究和实验 , 使实验学校的教育教学质量有明显的 提高 , 学生的学习能力有明显提高 , 为新课程在我市的推广奠定良好的基础 . 四、课题研究的基本内容和思路 本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手 : 在理论方面进行学习方式的系统研究 通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用 , 把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题 , 提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果 . 进行教师教学方式和学生学习方式的实验 课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径 . 在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式 . 比如 , 教师采取灌输式的教学方式 , 学生只能被动地听讲 , 不可能有时间和精力自主探究学习 . 所以要转变学生的学习方式 , 首先要转变教师的教学方式 . 我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念 , 使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者 . 其次在课堂教学中限定教师讲授的时间 , 探索新的教学模式 , 让学生有较充分的时间和学习的主动权 . 第三 , 在研究教师教学方式的同时 , 同时研究在课堂教学中学生的学习方式 , 做到教师少教 , 而学生能够多学 . 3．进行在计算机环境中学习的实验 随着我市办学条件的改善 , 许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备 . 计算机将成为学生探索知识的有力工具 , 改变着学生的学习方式 . 教育的技术化趋势 , 成为近年来教与学改革的热点 . 随着教学中的技术含量的提高 , 电脑、网络技术等成为学生学习手段之一 , 学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息 , 进行思考活动 . 我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验 , 探索这方面成功的经验和方法 , 为其他学校提供可资借鉴的经验 . 五、实验的组织形式 本课题组由教育理论工作者和实验教师组成 , 理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责 , 问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责 , 实验部分由大港二中刘志奇具体负责 . 我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验 , 因为大港二中（初中）已经进行了课程改革 . 六、实验的实施步骤和方法 （一）实验的步骤 撰写研究和实验方案（ 2003 年 1—2 月） 课题研究方案由王敏勤负责撰写 , 课题实验方案由刘志奇负责撰 写. 每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案. 实验的实施和总结（ 2002 年 3 月—— 2004 年 10 月） 1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习） , 实验老师可边学习边实践 . 从 2003 年春季学期开始到 2004 年暑假 , 各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告 , 总结一学期来的实验成果 , 研讨存在的问题 , 写出下学期的具体实验方案 . 2）2004 年 10—12 月, 各实验小组撰写实验报告 , 课题组汇总各实验小组的成果 , 撰写本课