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探求统计学教辅材料建设途径
二十一世纪是知识信息的时代,“全面 提高高等教育质量,大力提升人才培养水平” 是我国高等教育事业改革发展的方向。 而教
材建设是提高教育质量的一项基础建设任 务,它是对学校师资力量、教学管理质量的 直接反映,是衡量学校办学水平的重要指标 [1]。随着社会的飞速进步,社会经济和人 们的思想意识发生了重大的跨越, 社会多元
化日益突出,因此几千年来老师“传道、授 业、解惑”的教学方式面临着极大的挑战, 对高等教育教材建设的要求也越来越高 :2]
“立体化教材”是指以计算机和网络为平 台,通过信息化教学工具在教学中的多元化 应用,按照教学内容一体化设计思路进行资 源整合,从而形成强大的信息化教学能力的 新型教材[3]。尤其在近些年,计算机技术 的快速发展和网络覆盖面积剧增, 使得“立
体化教材”成为新时期高等学校教材建设 的新生“宠儿”。为了突破传统,顺应潮流,
与时俱进,我们对编著的《生物统计学》教 材进行了一些改革与创新,在不断修订文字 教材、提高教材质量的同时,利用现代化的 教学工具与互联网平台,实现多媒体教学和 网络课程教学,并编撰配套教辅材料,逐渐 探索出一条立体化教材建设的模式, 形成了
〈〈生物统计学》教材建设的立体化构架。
一、推进文字教材改革,夯实立体化教 材建设的基础
《生物统计学》文字教材是我们在积累 了多年教学经验、教学素材的基础上撰写的, 并根据学生接受情况和学科发展需求不断 修订和更新的。自1997年编著第一版〈〈生 物统计学》以来,我们已经出了四版。在第 一版中,教材内容主要侧重于各种统计方法 的应用,在统计原理方面,一般只作概念上 的介绍和公式的简单推导,对较复杂的公式 则只给出公式,主要目的是让从事生物学及 相关学科的读者全面了解统计学原理, 并结
合实例,重点了解和掌握各种常用统计方法。
2000年,在对第一版进行增补的基础上, 我们又出版了第二版〈〈生物统计学》,不仅 对原有章节进行了较大的调整,而且还增加 了统计学词汇和术语索引,并在书后附上了 各章思考练习题的部分答案。
2005年第三版〈〈生物统计学》内容进一 步丰富,增加了平衡不完全区组设计、倒数 函数和通经分析等,为了与统计软件的迅速 发展保持同步,对全书的统计学名词和术语 增加了英文标注,重排了中英文对照索引, 以便于读者的学习和检索。
在此基础上,本教材被多家高等院校及 科研院所生物类相关专业作为了本科生、 研
究生的教材,或考研参考书目,读者和用户 的反映都比较好。为此,〈〈生物统计学》被 列为普通高等教育“十一五”国家级规划 教材,并于2008年出版。这一版教材在前 二版的基础上,更加突出了 “强化基础、突 出重点、注重应用、通俗易懂”的特点,做 了较大的调整:一方面更加突出了非统计专 业本科教学的重点,精简了多元统计分析等 较深的内容和几个不常用试验设计及统计 分析的方法,增强了教材的针对性:4];另 一方面,章节调整上主要考虑方便于课程教 学的因素,使内容更加循序渐进;第三,内 容调整上兼顾生命科学领域的各个专业资 料,更换了部分例题和习题,增强了本书的 学科适应性。可以说,我们的〈〈生物统计学》 文字教材在十余年的不断修订中精益求精, 日臻完善,成为了 一本适用于生命科学各分 支学科的、理论性与实用性并举的工具书。
二、深化多媒体教学实践,完善立体化 教材的教学手段
《生物统计学》是数学和生命科学交叉 的一门学科,所以教材中有大量的数学公式、 逻辑推导、数据计算等,相对于生命科学的 其它分支学科来说比较抽象,甚至难于理解 所以以前采用传统的板书教学时,学生的注 意力往往不易集中,有时还会出现因听不懂 而昏昏欲睡的现象。如何把〈〈生物统计学》 课程上好,把学生积极性调动起来,一直是 困惑着统计学老师的问题。 随着社会的不断 进步,高等院校的办学条件和设施也越来越 好。进入二世纪后,多媒体教学设备在 许多高校得到了普及,我们也从 2002年开
始采用PowerPoint课件进行〈〈生物统计学》
的课堂教学。在多媒体教学过程中,我们着 重注意以下两个方面:
立足教材,但又不拘泥于教材
也就是说,生物统计学的 PowerPoint 课件紧扣教学大纲,基本和教材保持一致, 这样学生在课堂上不用手忙脚乱地记笔记, 而主要是对当堂讲授知识进行理解和记忆 ;
同时PowerPoint课件上的内容也不完全是 文字教材的“大搬家”,而主要是根据教学 思路,借助动画、图形、色彩、声音等形象 性的手段,来传达统计分析知识的逻辑关系 和理性思维:5],使课件的动、形、色、声 等有机融合为一体,对学生的视觉、听觉形 成多感官的刺激,让学生在赏心悦目的过程 中轻松接受和掌握了统计学的知识。
开阔思维,扩增课堂信息量
多媒体
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