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初中 文 明文 基本知 及答 技巧 (一 )、把握 明 象，辨 明方法 1、常 型：以 、填空或 答的形式指明 明 象或 明 象的特征。如：本文的 明 象是什么？本文的 明内容是什么？ 、提建 等。 2、把握 明的 象和特征，可以从以下两方面着手：① .看 目，不少 目都表示 明的 象。一般事物 明文的 象可以从 上找。 ②.抓首句和中心句。好的 明文往往用 种句子来突出所要 明文的事物和特征。 (二 )、理清 明 序，分析文章 构 1、常 型有：以 、填空或 答的形式，指明整体和局部的 明 序；或理清 明文 的 次，直接划分全文的 构或划分某段的 次． 2、常 明 序有三种： 序、空 序、 序。 3、 明文常 的 构形式： 分式， 分 式，分 式． 4、抓 序、空 序、 序的特征，理清 明 序。 常 方法有以下两种：①看内容，辨 序。介 事物的特征、种 、成因、功用等，一般用 序； 明事物 展 化 程，一般用 序； 明事物的形状、构造，一般用空 序。 ②找重点 句辨 序。 空 序一般用方位 ； 序一般用 名 ； 序一般用“因 ”、“所以”、“首先”、“其次”、“ 之”、“ 合所述”等 。▲理清了 明 序， 明 构就可根据 序来划分。 (三 )、体味 明 言，概括 言特点 常 型有如下两种： 1、 明文中 作用的 与辨析： ①“ⅩⅩⅩⅩ” 好在哪里？ ②句中加点 “ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉， 什么？ ③文段中指示代 指代 象的判断。 2、分析、体味 言。 明文中文句的理解与品位主要有两种 型：① 找出一句能体 明文 言准确性、科学性的句子来分析。②“ⅩⅩⅩⅩ”在 言上有什么特点？ 答 言要 范。①“ⅩⅩⅩⅩ” 好在哪里？——▲答 格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，生 （准确）地 明了??事物的??特征，能激 者的 趣（符合 ，具有科学 性）。 ②句中加点 “ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更 ， 什么？——｛答 三步走： A.表 。明确表 示“不能去掉”或“不能 ” ； B. 合 境 ； C.与改 的 或去掉加点 后的 行比 ， 扣住 明文 言特点—— “准确”。｝▲答 格式： ①不能， 用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，生 地 明了??，能激 者的 趣，去掉（或更 ）就没有 种效果了。②不能， 掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就 成了??， 得太 化，用了“ⅩⅩⅩⅩ” ，准确地 明了?? 常 的 明方法 了 明事物特征或 明事理，需要采用恰当的 明方法。 A．常 的 明方法有： 1.分 ：（即 明事物分 的方法。例如： “如何 得食物 ? 有两种不同的途径和 方法：一种叫自养，??另一种叫异养。 ”） 2. 例子：（即以具体事物 例的方法。例如： “ 种 目 其 或学科的文献。如 要 找中国古代文献，就要使用《四 全 目提要》或《中国古籍善本 目》等。 ”） 3.打比方：（即用比 来 明事物的方法。例如： “ 洞不是普通半 形，而是像一 弓。 ”） 4.列数字：（即是运用数据 明事物的方法。例如： “哪里知道， 条天河淹没了一千万 以上的星星啊 ! 一千万，你一口气数下去，得数一千多年。 ”） 5.作比 ：（即用另一个事物与 明事物相比，以 明事物特点的方法。例如： ，来 很猛，以前两岸河堤常被冲 ，但是 座 却从没出 事，足 它的 固。  “永定河 水 ”） 6.下定 ：（即指明某一名 概念的含 。例如： “ 筹方法，是一种安排工作 程的数学方法。”） B． 明方法的作用： 1、 例子：具体形象的 明了??的?特点，便于 者理解。 2、分 ：条理清晰地 明了?。 3、打比方：生 形象地 明了?的?特点，增 文章的趣味性。 4、列数字：科学准确具体的 明了??的?? 特点 5、作比 ：通 ?和?的比 ，突出了?的?特点（地位、影响等） 。 6、下定 ：完整、科学、准确地 明?本 特点，使之与其他事物区 开来。 7、画 表：直 形象 明了?。 8、作 解：作 ，用于解 被 明内容的成因及内在 系。 9、摹状貌：能使 明生 形象，使文章更具可 性。 C.理解 明方法的作用 (表达效果 )： 1.答清每种 明方法各自的表达上的作用， 2.答清具体运用 种 明方法是 了 明什么内容，即：表达  + 明内容。 一、 明文基本知 1、概念： 明文是以 “ 明” 主要表达方式， 用来介 或解 事物的状 、  性 、 构造、 功用、制作方法、 展 程以及内在事理的一种 用文体。 2、与其它文体的区 ： 文以理服人，哲理性是它的主要特点； 叙文以情感人，形象性是它的主要特点； 明文以知授人，知 性是它的主要特点。 3、 明文的分 事