(完整版)台阶公开课一等奖教案.docxVIP

《台 阶》 教学目 ： 1、知 与能力目 ： 1）整体感知 文内容，了解故事情 ，体会作者的感情。 2）把握父 形象的特点及意 。 3）学 作者命 立意、 材料的方法。 2、 程与方法目 ： 1）复述 文，整体把握文章的故事情 。 2）合作、 、探究父 的形象和文章 材料的方法。 3、情感、 度、价 目 ： 1）培养学生 父 ，尊重父 的感情。 2）感受父 性格中的 苦 的精神和 忍不拔的毅力，培养 待人生的 极健康的心 。 教学重、 点 1、教学重点 ：把握故事内容，分析父 形象，理解作品的思想感情。 2、教学 点 ：理解父 形象的意 和 材料的 略安排。 教学 ： 2 第一 教学 程 ： （一）整体性 ——“踏上台 ，走近父 ” 入新 （正式上 之前， 先放舒 音 ， 亮出一幅与台 切的 片， 按字 排打出一段 ：“有人 ，人生 / 是一 一 的台 / 多人渴望 / 在台 上找到 / 自己的高度 / 父 是不是 / 也如此??”事先， 和 造适宜本文 堂教学的氛 。 ） 教 配 声情并茂地朗 一首歌 父 的自由 ， 入新 ，亮出 ——“台 ” 。 （ 明：感情的渲染是在 堂的中心 与高潮部分， 而其感情基 的 和氛 的 造却与 入有着至关重要的关系。 就仿佛大型活 的开幕 。 笔者指出， 首 歌的 尾 部分，我做了改 。 ） 2、速 文，要求学生勾画出生字 ，并 合 文解 。 （学生自合作解决 主） 3、学生整体把握，复述故事情 。 提示： (1) 父 什么要造一 有高台 的新屋 (2) 父 是怎么造起一 有高台 的新屋的  ?  ? (3) 新屋造好了，父 怎么 ? （ 明： 整体性 的目的是 学生通 初 文， 迅速把握文章的故事情 ， 文章的故 事情 有一个初步而完整的印象。 不 如此， 学生通 整体性 ， 会 文中的人物—— 父 ，有一个初步的了解。 ） （二）突破性 ——凝望台 ，感受父 1、再 文，合作 父 的形象。 （要求学生在文中找出描写父 的句子并 ） (1) 什么“父 得我 家的台 低” ? “新台 砌好了” ，父 有什么 的感受 ？ 什么？ “父 坐在 阴里， 能看 人家高高的台 ，那里栽着几棵柳 ，柳 枝老是 来 去，却 不散父 那 注的目光。 ，一片片旱烟 在父 上 来 去。 ” 一 描写表 父 什么 的思想感情 ? (4) 父亲放鞭炮时的神情有什么特色 ? 为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解 ? (6) 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示  ?你如 何看待父亲这个人物形象的 ? （以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理 解。教师可以在讨论时投影出示） 2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。 父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。 （说明： 突破性阅读的目的是让学生再读文章， 通过对文章的语言的揣摩， 细节的品味来突 破文章的重点： 理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考， 合作讨论的形式 让学生很好地把握、 理解父亲的形象。 这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上， 对 文章的内容和人物更深的理解。 ） （三）探究性阅读——“回首台阶，探究父亲” 在台阶是三级的时候， 父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望； 但是当父亲耗尽大半生心血 造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么？ 请思考： 1、父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么 原因造成了这样的结局？ 2、父亲这样做究竟值不值？ 3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨 ? 第一， 写三块青石板的来历， 可以写出当年父亲的力气是多么大， 后面写造新屋的时候托 石板闪了腰，前后就形成对比。 第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好， “我已长大成人了” ，说 明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿， 又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。 3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细 ? 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶” ，所以主体工程可以略写，造台阶则要详 写。 （以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要） （说明： 探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的， 有什么好处。 这有利 于学生对文本的进一步理解和把握。 不仅如此， 这还会让学生知道文章可以这