(完整版)吴正宪老师的《重叠问题》教学实录.docxVIP

吴正宪老师的《重叠问题》教学实录 一、 排队问题引入重叠问题 师：同学们，今天我们一起来学数学。 出示：亮亮从左数是第 5 个，从右数还是第 5 个，这个队一共多少个同学？ 生： 11 个。 生： 12 个。 生：9个。 师：怎么办？ 生：计算。 生：画图。 师：用自己喜欢的方法弄清楚。 教师找计算和画图的两位学生到黑板上板演，其他学生自己在练习本上解决。 生：○○○○△○○○○ 师：真聪明，他还把亮亮用不同的三角形来表示。一块数一数多少人。 生快数。 师： 11 在哪儿？还 11 吗？ 说 11 的学生摇摇头。 生： 5+5=10（个） 10+1=11 （个） 师：在图上找一找， 5 在哪儿？圈一圈 生只圈了前 5 个。 师：这个 5 在哪儿？ 找其他学生再圈出从右边数的 5 个。 师：你发现了什么？ 生：亮亮被用了两次。 师：怎么办？ 生： 10-1=9 师：有一个学生不大一样。 4+1+4=9 （指那位学生）你是怎么理解的？ 生对照图解释。 师：谁帮我们弄明白的？ 生：圈 二、 重叠问题深入探究 1、初步探究重叠问题 师：这是我们一年级学习的知识，现在我们长大了，不应这么简单了。 出示：三（ 1）班参加语文小组的有 6 人，参加数学小组的有 7 人，参加两个小组的一共多少人？ 师：为了方便起见我们按学号来填。你想让几号参加语文组？几号参加数学组？ 师生共同填写。 语文组 1 2 3 4 5 数学组 6 7 8 9 10 11 12 师：会不会发生其他情况？ 生：参加语文和数学的是一个人。 师：假如有两位呢。你想让那两位参加数学组？ 生：1号和 2号。 语文组 1 2 3 4 5 数学组 6 7 8 9 10 11 12 1 2 师：这样 7 人了怎么办？ 生：去掉 2 人。 师：去掉哪 2 人？ 生： 7、8 号。 师：现在我们对号入座。 教师在黑板上贴上语文组和数学组， 找两位学生黑板前对号入座。 男生完成语文组， 女生完 成数学组。 师：一起数一数有几人？ 生齐数 3 人。 师：（对完成的男生）问大家同意吗？ 生：大家同意吗？ 生：不同意。 师：为什么？ 男生吧 1 号和 2 号拿来放在自己处。女生又抢了回去。 师：你在抢谁？抢几号？ 生：1号和 2号。 师：思考：谁有主意？ 生：用品用平均数。 师：行不行？ 生：不行。 生：一人一半。 大家都笑。 生： 7、 8 号调到语文组。 师：不行， 7、 8 号已经淘汰了。 生：放中间。 师：行不行。试试。 生把 7、 8 号放在中间。 师：有什么好办法一眼看出来。你能数的更清楚吗 / 生：圈一块儿。 生把语文组用集合圈圈起来。 师：数学组怎么办？ 生有用集合圈把数学组圈在一起。 师：这次给他的掌声热烈一些。 师：看图你能求出一共有多少人吗？试试看，不商量。 教师巡视，找三种不同方法的学生进行板演。学生完成后 师：最后结果是多少人？ 12 人的举手。（有 10 人举手） 10 人的举手。（人数较多）（看统计表）一起数数多少人？ 生一起数。 2、重叠问题方法探究 看第一位学生算式 师：就图看算式，你有什么新启发？ 生： 5+7=12（人） 12-2=10 （人） ： 他提 ？ 生：你 什么减 2？ ：吴老 提个好 ？ 5 在哪里？圈一圈。 （学生圈出 5 个 圈）接着 。 生： 7 在哪里？圈一圈。 （学生圈出 7 个 圈） ：圈 没？你 了什么？ 生： 1 号、 2 号被 文数学都圈了。 ： 什么减 2？ 生： 5 里面有 1、 2,7 里面也有 1、 2. 看第二位学生算式。 生： 5-2=3（人） 3+7=10 （人） ： 2 人先参加数学 所以 5-2=3,3+7=10 ； 可以先 7-2=5 5+5=10 大声 算式 7-2+5=10. 第二种方法和第一种方法像什么？ 生：兄弟式。 看第三位学生算式。 生： 3+2+5=10 （人） ： 能 他提 ？ 生： 3 在哪里？ 生： 3 在 文 里。 生： 2 在哪里？ 生：1号和 2号。 ：再 他： 5 在哪里。 生：在数学 里。 ：他把 群人分了几部分？ 生： 2 人既参加 文 又参加数学 。 ：那 3 人呢？ 生：只参加了 文 光参加 文 。 ： 个 用了几种 法？ 生：4种。 ：是 帮我 把 个 搞明白了？ 生：圈 三、 拓展：猜猜重叠 可能性 ： 在是两位重复。 有可能几位重复？ 生：3位、4位、5位??。 ：怎么不数了？ 才数 6 位、 7 位的学生到 台前 板演示。 ：会有一人重复 ？怎么表演？ 两位学把一个点遮住。 ：想象两人重复会怎么 ？（学生演示）三人重复会怎 ？（学生演示）四人重复怎 ？ （学生演示）无人重复了是什么 子？ 生：小