部编版一上语文获奖作品之7青蛙写诗.docxVIP

教材简析 ,《7?青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。这首诗共有五小节?短小精悍,以物拟人,生动地 , 描绘了青蛙在下雨天?“呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解 三种标点符号。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得 的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 2?教学目标 1.认识?11?个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演变过程。能正确书写“下”“个”两个 字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识“逗号、句号、省略号”。 3?设计理念 依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,让学生读准字音,读通诗 句。识字方法的灵活多样,有以阅读带识字,以识字促阅读,阅读和识字教学相融合的识字方法; 有立足学生丰富的生活来识字的方法;有书写课题认识生字的方法;有引导学生掌握汉字演变 及构字规律来识字的方法。在识字过程中,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活 力的课堂。教学中,充分优化教学资源,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号, 把小水泡和句号划上等号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标 点的样子和作用,一定终生难忘。课堂里,我树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引 发学生个性表达,挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。 4?重点难点 教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。 教学难点:认识逗号、句号、省略号,有感情地朗读课文。 5?教学过程 5.1?第一学时 5.1.1?教学活动 活动?1【导入】一、猜谜导入，激趣揭题 1.猜谜语:一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。 (青蛙)。小青蛙来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。(贴青蛙图) 2.板书课题,学生书空。 (1)认识“写”的新偏旁秃宝盖,学生组词。 (2)出示“诗”字,组词:古诗、诗人、写诗……读词。 (3)齐读课题。 活动?2【讲授】二．教师范读课文 要求:同学注意听老师的字音和停顿。 活动?3【讲授】三．初读课文，落实字音 1.出示读书要求:(1)自由读课文,把字音读准。(2)用序号标出小节。 2.自由读,借助拼音把字音读准。 3.把课文按小节标出来。 4.课件出字:①指读②强调字的读音③齐读。 5.?去掉拼音再读生字。纠正字音,特别强调读准?“点、给、以”的第三声,“当” 的后鼻音,“们”的轻声音,“一串水珠”的三个翘舌音。 6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。 7.巩固字词。 8.把字宝宝送回课文中,再读课文。 活动?4【讲授】四、感悟课文，指导朗读，认识标点 (一)学习第一节 1.指名读,正音。 2.雨点的声音是怎样的?(淅沥沥,沙啦啦)个别读,指导读。 3.当一回小青蛙,读出高兴的语气。 (二)学习第二—四小节 1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?请用横线画出来。 2.指名说。(要求说完整话)师贴图。 (3.它们帮什么忙?抽屉里词卡,请你和同桌一起根据课文内容把词卡摆好。同桌 ( 合作摆词卡) 4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。 5.为什么这样摆?(指板书)你是从课文哪句话知道的,读给大家听。(指读) (三)认识逗号、句号、省略号 1.指导认识逗号 (1)学生读诗句。 (2)老师问:你怎么从这句话就能知道要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢? (3)学生说理由:因为小蝌蚪和逗号长得像,所以把蝌蚪和逗号放一行。 (4)小蝌蚪是什么样的? (5)学生说?(媒体:出示蝌蚪图,图旁边出示“逗号”)带读“逗号” (6)读好第二节 2.?指导认识句号 (1)再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?谁找到这 句话了?给大家读一读。 (2)学生说理由:因为水泡泡和句号长得像,所以把水泡泡和句号摆在一起。 (3)媒体:出示水泡泡图,图旁边出示“句号”。带读“句号” (4)指导朗读。 3.?指导认识省略号 (1)学生读诗句。 (2)媒体:出示一串水珠图,图旁边出示“省略号”。?带读“省略号” (3)认识“串”:课件演示“串”的字理演变。把东西从中间穿起来就是“串”。 (4)联系生活说词组。积累“串”的词组。 (四)学习第五节 (1)课件出示第五小节。齐读。圈出逗号、句号。 (2)没有小伙伴的帮助,青蛙的诗就变成了这样,你们读一读。 (3)学生自己试读,说感受。 (4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。 (5)指导朗读。 现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手,来写写?2?个字。 活动?5【练习】五、分析字形，指导书写 1.?“下”:①观察:从上到下书写②书空③范写:伸出你的小手一起写。④生写两 个. 2.“个”:①对比观察②生描一个③范