谈论利用多媒体教学优化高中生物课堂.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈论利用多媒体教学优化高中生物课堂 多媒体教学是一种结合教师、学生和现代信息传播技术，并构成三者互动的教学方式，要求教师在多媒体教学课堂中要使学生主动参与到学习中来。而有效性教学指的是教师通过一系列最优化效率的教学活动之后，学生获得的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的进步或发展，从而实现预期教学目标的教学活动。有效性教学要求课堂教学要有效果，有效率，有效益。要求教学效果或结果与教学目标相吻合，满足个人和社会的教育需求。简而言之，学生的进步和发展是教学有效的唯一指标。 一、在高中生物课堂，有效利用多媒体教学的实践意义 多媒体作为教师的教学工具和学生学习的认知工具，使多媒体与生物学科教学融为一体。改变学生的学习方式，运用“学教并重”的教学设计理论指导课程的教学设计。多媒体辅助教学对教师提出了更高的要求。没有高的教学水平，就提不出好的教学设计，也就编制不了好的教学流程图。教师的教学水平决定了辅助教学的成败。根据教学设计，细心研究资料，精心的选择，巧妙组合加工，进行高水平制作，才能完成教学课件。目前，能真正解决教学重难点且能由教师自由选择、组合的课件不多，制约了计算机辅助课堂教学的应用和发展。另外，还有不少教师对现代教育技术缺乏理解，缺少研究。通过对“计算机辅助课堂教学的应用与探索”实验研究，必将有力地推动现代教育技术在教育教学中的应用，达到优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，更好地实施素质教育的目的。同时，也能够带动一大批教师，积极参与现代教育技术的应用和研究，投身于教育教学改革。 二、有利于激发学生的学习兴趣和创新意识 多媒体技术可以模拟、放大肉眼难以观察的实验现象和过程，如质壁分离及复原模拟实验。一方面，图文声像并用，信息呈现方式多样，能调节学生的多种感官刺激、吸引学生的注意力。另一方面，根据实验需要，有针对性地用多媒体突出某些过程，使抽象的理论知识具体、简明，让学生更能全神贯注地观察实验结果，并理论联系实际。 三、多媒体在高中生物教学中的优势 多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要。生物学是研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的科学。生物学科的教学注重于宏观和微观两个方面，强调实验能力和科学素质的培养。而多媒体可以化静为动，化虚为实，化抽象为直观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空间，加深课堂学习的内涵和外延。从而使学生对生物这门学科从认识上更上一个层面，让学生认识到生物并不是他们想象的那么抽象和深奥，达到一种全新的认识。并且有实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%，因此多媒体教学深受较多师生喜爱。 1.有利于扩展教学内容 基于网络的多媒体，有利于学生搜集资料，在探究学习中获取新知。利用多媒体技术和网络技术相结合，在网络管理平台的支持下，学生可共享教师精心设计制作好的多媒体实验课件、也可查询或访问有关互联网站。这样为学生快捷地搜集资料提供了有利条件，增加和拓宽了学生获得信息、加工信息和交互信息的能力，有利于学生在探究学习中获取新知。 2.生物多媒体教学有利于提高教学效率 计算机媒体充分运用现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传递的范围更广、速度更快、地域更远，人的感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的生物课堂教学中，教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，无法体现学生的主体身份，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分节约时间加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的实践机会。 3.多媒体有利于直观形象，有助于理解与吸收 多媒体教学可以使抽象的内容或事物变为具体，模拟微观的生物学反应和现象，使教学更加形象、直观，便于学生理解和掌握。如利用多媒体课件来模拟细胞的有丝分裂，它使有丝分裂中细胞周期的“连续性”形象、生动地表现出来，从而使学生更加理解细胞周期的概念。又比如，对于《细胞的分化、癌变、衰老》这一节内容，总体上来看，课本上的知识点都比较抽象、难于理解，并且文字繁多，那我们如何保持在四十分钟的课堂时间里让学生尽可能多地理解和加深记忆，就要借助多媒体教学。在这节课如何让学生了解分化的过程，我认为最有效的教学方法是播放一段动画，在播放动画的过程中老师在辅以讲解，就可以让学生更容易理解和记忆。对于细胞的癌变及如何体现癌细胞的无限增殖，应用动态图和生活中的典型病症，可以让学生从课堂中了解生活，从生活中走进课堂。 最后要强调的一点是，