六年级【数学(人教版)】圆的面积（第1课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 六 学期 上 课题 圆的面积（第1课时） 教科书 书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年3 月第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.理解和掌握圆的面积计算公式。 2.经历实验操作、观察发现、逻辑推理、归纳概括的过程，积累数学活动经验，体会转化、推理、极限等数学思想方法，发展逻辑推理能力。 3.通过解决问题激发探索精神，提升学习兴趣。 学习重点：理解和掌握圆的面积计算公式。 学习难点：利用多种方法推导圆的面积计算公式。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 15分 2分 1分 一、问题引入 二、探究新知 三、全课总结 四、课后练习 1．关于圆的面积你有什么问题想研究吗？ 生：圆的面积怎么求？ 生：圆和之前学的平面图形有关系吗？ 生：和圆面积有关的知识在生活中有什么用？ 2．相信每个同学都能提出自己的问题，带着这些小问号，让我们边研究边思考，开始今天的学习吧。 情景引入，思考策略 1．从这幅图中，你知道了哪些数学信息？要解决什么数学问题？ 学生读题，提出疑问。 生：什么是圆形草坪的占地面积？ 师：圆形草坪所占平面的大小，叫做这个圆形草坪的占地面积。 2．学习任务一：你打算怎样得到圆的面积呢？ 交流汇报： 作品1： 生：求圆的面积就是看这个圆里包含多少个面积单位。之前学过用面积单位测量图形的面积，就用面积单位是1平方厘米的方格纸放在这张圆形纸片上，数数用多少个小正方形能把圆铺满就行了。不过，中间是完整的小正方形，能够数出个数，靠近圆周的这几个就不好数了。 生：如果把方格纸的面积单位变得再小点呢……但是以前学的图形边都是直的，圆的边是弯的该怎么办？ 师：同学们想到了用数方格的方法研究圆的面积，同时还发现选择的面积单位越小，数出的方格数越接近圆的面积。 作品2： 生：在圆里画了一个最大的正方形。圆的面积不会求，但可以求正方形的面积。可是剩余部分的面积很大，这样求出的正方形面积和圆面积误差就比较大了。该怎么办呢？ 师：思考一下，什么图形的面积与圆的面积更接近呢？ 课件演示 正四边形——正六边形——正八边形…… 师：正多边形边数越多越接近圆，求出正多边形的面积就近似地求出了圆的面积。 生：多边形可以转化成学过的图形求面积。圆能不能转化成学过的图形求面积呢？ （二）动手操作，研究圆的面积 1．提出任务二的学习建议： （1）剪拼：把圆平均分成若干等份，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，看看你能发现什么？ （2）思考：拼成的图形和圆之间有什么关系？ 2．交流：将圆平均分成几份，拼成了什么图形。 预设： （1）拼成平行四边形。 （2）拼成长方形。 师：请同学们闭眼想象一下，现在是把圆等分成32份，如果等分成64份呢? 如果平均分成128份再拼呢，拼出的图形又会是什么样子的？ 师：当把圆等分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于长方形。 （3）拼成三角形。 （4）拼成梯形。 …… 师小结：我们把没学过的新图形转化为已学图形，将曲线图形转化为近似的直线图形，这就是转化，转化是我们数学学习中常用的数学思想方法。 3.任务三：思考一下，你拼成的图形和圆之间有什么关系？试着推导出圆的面积计算公式。 学生交流： （1）近似的长方形：长方形的长近似于圆周长的一半，周长=2πr，一半就是πr，长方形的宽近似于圆的半径。根据长方形面积=长×宽，得到圆的面积是πr×r=πr2。 师课件演示。 （2）近似的平行四边形：把圆等份成16份后拼成了近似的平行四边形，这个平行四边形的底近似于圆周长的一半，也就是πr。它的高近似于圆的半径。平行四边形面积=底×高，推导出圆的面积是πr×r=πr2。 （3）近似的三角形：把圆平均分成16份后拼成了近似的三角形，1个小三角形的底近似于圆周长的1/16，4份就是圆周长的4/16也就是1/4。高是4r。根据三角形面积=底×高÷2，就能得到圆的面积公式是πr2。 （4）近似的梯形：把圆平均分成了16份，拼成了近似的梯形。一个近似的小三角形的边长近似于1/16c，梯形上底有3个小三角形的边长，近似于3/16c，下底有5个小三角形的边长就近似于5/16c，有2层，高近似于2r。梯形面积公式等于（上底+下底）×高÷2，可以推出圆的面积公式是πr2。 4．小结：仔细观察一下，在图形的转化过程中什么变了，什么没变？ 师：虽然转化后的图形不同，但是转化前后面积没变。还找到了转化后图形的边与圆周和半径的关系。 说说你有什么收获？回顾课的开始提出的研究问题。 学习内容：数学书第67页圆面积计算