反比例函数的说课课件.docxVIP

反比例函数的说课课件 反比例函数的说课课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是的反比例函数的说课课件相关资料，欢迎阅读！ 一、教材分析： 本课时的内容是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受到现实世界中存在各种函数。 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比， 也是以后学习二次函数的基础。 本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程， 由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象， 所以教学时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征，让学生对反比例函数有一个形象和直观的认识。 二、教学目标分析： 根据新课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。 因此把教学目标确定为： （一）知识目标： １. 使学生了解反比例函数的概念 ２. 使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。 . 使学生理解反比例函数的性质， 会画出它们的图象， 以及根据图象指出函数值随自变量的增加或减少而变化的情况。 . 会用待定系数法确定反比例函数的解析式。 （二）能力目标： 培养学生的观察能力，分析能力，独立解决问题的能力。 （三）德育目标： １. 向学生渗透数学实践又反过去作用于实践的观点。 ２. 使学生体会事物是有规律地变化着的观点。 （四）美育目标： 通过反比例函数图象的研究，渗透反映其性质的图象的直观形 象美，激发学生的兴趣，也培养了学生积极探索知识的能力。 三、教学重点，难点 : （一）教学重点：反比例的概念、图象、性质，以及用待定系数法确定反比例函数的解析性。 （二）教学难点：画反比例函数的图象。 （三）解决方法 1）由分组讨论，积极思考，分析问题，发现结论。 2）训练，研究，总结 因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋 势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。为了突出重点、突破难点。我设计并制作了能动态演示函数图象的多媒体课件。 让学生亲手操作，积极参与并主动探索函数性质， 帮助学生直观地理解反比例函数的性质 四、教学方法： 初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象 生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、 积极主动参与的学习方式， 定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理 上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬， 所以在教学中应抓住学生这一生理特点， 一方面要运用直观生动的形 象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面 要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。鉴于 教材和初二学生的年龄特点、 心理特征和认知水平， 设想采用问题教 学法和对比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考， 主动探究， 主动获取知识。 同时注意与学生已有知识的联系， 减少学生对新概念 接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“探究——讨论——交流——总结”的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。 五、学法指导： 本堂课立足于学生的“学”，要求学生多动手、多观察从而可以帮助学生形成分析、对比、归纳的思想方法。在对比和讨论中让学生在“做中学”，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力。 因此在课堂上要采用积极引导学生主动参与， 合作交流的方法组织教 学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。 六、教学过程： （一）复习引入——反函数解析式 练习 1：写出下列各题的关系式： 正方形的周长 C和它的一边的长 a 之间的关系 矩形的面积为 10 时，它的长 x 和宽 y 之间的关系 王师傅要生产 100 个零件，他的工作效率 x 和工作时间 t 之 间的关系 问题 1：请大家判断一下，在我们写出来的这些关系式中哪些是正比例函数？ 问题 1 主要是复习正比例函数的定义，为后面学生运用对比的方法给出反比例函数的定义打下基础。 问题 2：那么请大家再仔细观察一下，其余两个函数关系式有什么共同点吗？ 通过问题 2 来引出反比例函数的解析式，请学生对比正比例函数的定义来给出反比例函数的定义， 这不仅有助于对旧知识的复习和巩固，同时还可以培养学生的对比和探究能力。 （二）探究学习 1——函数图象的画法问题 3：如何画出正比例函数的图