课堂教学应注重调动和培养学生学习英语的主动性.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 课堂教学应注重调动和培养学生学习英语的主动性 学生的学习主动性增强了，课堂教学就会变得生动活泼，学生就会学得轻松自如，往往会获得意想不到的教学效果。英语课程标准要求中学英语教学需要面向全体学生的、有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，下面谈谈我的几点尝试。 一、创建生动活泼的教学氛围，激发学生学习的主动性 富有魅力的教学应在生动活泼、令人愉悦的课堂气氛中进行。课堂教学生动活泼、充满友好合作的气氛，学生就会心情舒畅地参与教学活动，因而使他们注意力集中、思路开阔、思维敏捷，取得良好学习效果。在教学中，教师要精心设计教学活动，努力创设轻松、愉快的氛围，使双边活动和谐、自然，师生之间密切配合，在愉悦的气氛中实现教与学的共振。学生是教学的主体，课堂上的一切活动都应围绕学生而进行，教师应为学生的学习创造条件。学生的学习是主动的，课堂上不再是教师怎样把学习内容讲全讲透，而是要引导学生如何去理解，去自己弄清所学内容。学生在课堂上看书、思考、讨论、实践、练习，始终处于积极的、主动的状态。要想达到如此效果，就要做到充分利用实物、图片教具或简笔画，诱导学生动口、动耳、动手、动脑，去积极地吸收语言信息，然后进行语言交际活动。教师还应尽可能地设计些游戏、猜谜等活动，并让学生扮演角色，在教师的指导下进行充分的展示。这样的练习，使学生掌握了语言知识，同时又活跃了课堂气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。教师应努力创设民主、宽松的教学氛围，采用启发式教学，鼓励学生创造性地发表各种见解，而不是把自己的意见强加给学生。学生大量参与教学活动，促进了师生情感交流，学生学习变得更加主动，更能发挥各自的聪明才智。 二、构建“小组合作”的学习方式，激发学生会学英语能力 把一个班级分为几个由若干个学生组成的小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成学习任务，倡导“组内合作、组间竞争”，“不求人人成功，但求人人进步”。在教学策略上，合作学习要求创设一个主动参与，全员参与，差异参与的氛围，实行集中学习、小组学习和个体学习的交替融合。实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步的目的。在英语教学的各个环节，都应渗透学法指导，结合教学内容为学生提供具体的方法，利于学生逐步掌握，形成技巧和能力。在进行教材研究是认真备课，设计好教学案例，针对学生对所学知识设计学法指道提纲，要了解学生存在共性的问题，也要设计个性可能出现的问题，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导成为学生获取知识的桥梁，便于被学生接受和模拟，产生积极效果。 教学过程中教师应根据学生学习的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典或网络平台资源去主动解决字词上的障碍，利用录音、视频等工具进行朗读。在课堂学习时要学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步理解语言知识。学会带着问题听课，抓住要点和重点，大胆发言，积极参与课堂活动。 三、营造探究氛围，激发学生求知欲望 创设问题情进境，学生共同探索，感受合作探讨后解决问题的快乐，这对学习有强烈的激励作用。一般情况下，好的问题提出后，学生个个积极思索，合作讨论，都想找出满意的答案，但一时又难以说准。对这种“知一点但不全知”的问题，学生最感兴趣，这无疑调动了学生学习英语的积极性。一个富有人格魅力、师生关系和谐、赏识宽容的教师必然会对学生学习兴趣的保持、发展产生不凡的影响。宽容能为学生创造温馨和谐的学习环境；赏识，更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃料。因此，我们要善于沟通教与学的关系，注重加强与学生间的情感交流，对学习困难的学生，我们更要主动做好其心理疏导工作，用心去鼓励、感化他们，与他们建立一种平等和谐的师生关系，这是保持学习兴趣的前提。我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，用“夺红旗”“发喜报”的方式定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，也要让他们Think it over.First listen， then answer again.听完其他同学的回答再让他答一遍，让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。 总之，英语课堂教学中教师应千方百计的去激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中，不断提高学习效率。