谈互动性在计算机教学中的意义和实现.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈互动性在计算机教学中的意义和实现 摘 要：本文通过介绍互动性教学在计算机教学中的作用，通过互动性教学，提高学生个人学习兴趣，达到教学目标。 关键词：信息； 互动性； 反馈； 因材施教 当人们还在惊叹电气化的发展给世界所带来的异彩纷呈的巨变时，信息化、数字化的浪潮也悄然涌至。个人计算机（PC）与互联网电脑多媒体世界的精彩演绎，移动通讯的逐步普及，互联网络的强势发展，使人与人之间的联系也日益紧密；全球资讯化、信息化、数字化不断扩展，所有这一切都体现在以人为中心，彻底改变，完善人类生活的特点上。 科技以人为本，生存信息化是当今信息时代的发展趋向，它所带动起来的人类日益密切的联系和沟通过程中，互动性的作用越来越明显。互动性反映的是联系双方的交互作用，体现的是主客双方在通讯联系、沟通过程中可能的角色转换，通过一定的反馈系统，互通信息，传递数据，各取所需，共同发展。由此发展起来的互动性产业，如互动电视，互动电话会议，互动网上购物，互动式教学等正逐渐发展并成为未来的主流。 今天计算机已经成为不少人生活中的一部分，同时在各个领域发挥着重要的作用，掌握与计算机相关的学科将成为生存的必需手段之一，计算机教学正成为面向21世纪的教学科目之一。计算机教学从过去单一的教师面授，学生单方面接受的学习形式，已发展为面授、函授、多媒体演示教学、远程教学、实践训练等各种形式的教学，并且教学过程中互动性所起作用越来越大。这是因为，教学过程中表面上是教师传授，学生学习的主客体关系，但实际上存在着极大的交互关系，例如计算机学科的教学，一方面教师竭尽所能授课教导，同时要及时了解学生的学习情况及其领会和吸收能力，以便作出及时合理的教学调整，以期取得较佳的教学效果；另一方面学生在接受知识的同时又应勤加思考，通过作业、测试、提问，上机练习等形式向教师反馈学习情况，力求在教师的指导下攻克自我的薄弱环节，并且由于计算机学科是一门涉及物理电子学、信息处理、逻辑学、数学等多学科的综合科目，涉及的教学范围比较广，教学难度相对增大，知识更新程度快，免不了存在教师和学生单方面忽视的环节，通过教学过程中学科的测试，其成绩依据程序由计算机统计分析，教学者针对每个学生的不同分析结果，设计不同的教学步骤和考核内容进行培训，同时又不断鼓励学生在学习过程中发现问题，并在教师指导下共同讨论，解决问题，从而一步步向既定教学目标迈进，这样的教学过程在计算机辅助分析下不断循环，能够起到实现理想的教学目标的作用。 既然互动性在计算机教学中起到如此重大的作用，那么我们如何在现有资源的基础上甚至是硬件上尚未到位的条件下发挥互动作用呢？从日常的教学研究中，我认为可从以下几方面入手： 第一、发展计算机软硬件使用的易用性。众所周知，初接触计算机的人往往会觉得难以入门，或者在使用过程会因一微小的失误而茫然失措，或者会为开关机先按哪个按钮而烦恼，中国的网络用户之所以占全国人口的极少比例其中一个原因不能不认为是上网使用的难度上。因而易用性是摆在全球软硬件开发商面前的重要课题。对于资源有限的学校计算机教学，就应充分在开发易用的计算机教学软件上下功夫，试想撇开计算机硬件的复杂结构不说，软件难使用难掌握，学生如何有兴趣去接受，这方面全球软件开发商作了不少努力，提供大量的多媒体开发工具，大大增加软件的易用性，这在我们设计多媒体教案，教学软件过程中也应注意电子读物的设计，易用性才能使学生易于接受，及时反馈教学信息，进行有效的教学，这也是发挥互动性的前提。 第二、及时的教学信息反馈，这是体现教学的互动性的关键所在。身处信息时代，获取信息就等于获得财富，教学过程也不例外。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成情况，测验、考试情况分析等方面，还有学生的提问、发现、创新、实践方面也能够获取教学信息，同时教学者本人也要掌握了这些教学方法和信息，教师可以通过实验或统计分析，评估教学效果，调整教学计划，完善教学的侧重点，针对个别学生的不同情况对症下药，因而有效地提高教学质量。 第三、围绕互动性而开展多种形式的教学方法，因材施教。我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的个性特点，同一知识环节也会有不同的理解能力，教师可在及时收集教学信息时对不同学生实施因“人”施教，如思想上不想上的学生，可配合思想教育；沉闷的课堂教学可结合教材适当采用视像、音频、图片、幻灯等多种的多媒体教学加强教学效果，难以理解的部分则可以放慢速度，详加讲解，通过上机指导实践使学生掌握等，要求教学上因人而异，有针对性地教学。此外不仅要因“人”施教，还必需因“教材”施教。计算机科学信息化的更新程度一日千里，同时职业教育要肩负培养具备社会就业