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如何解决幼儿霸道的问题 在幼儿园内的学生，因为种种主客观因素，不与他人分享物品、情感，想占有他人物品等。如果得不到满足，则会产生一系列情绪问题，甚至言语、肢体上的攻击性行为，这就体现了幼儿的霸道问题。时间长了，幼儿的身心健康就容易受到影响，影响孩子良好品德的发展。 如何解决幼儿霸道的问题 一、引起幼儿霸道问题的原因 ( 一) 自身原因 幼儿霸道行为中，不与他人分享物品、情感的行为并非道德方面的影响，更多地出于自我中心主义，而幼儿却无法意识到。此时，就需要家长和老师的正确引导。在直接学习中，幼儿的某一种行为所产生的积极的或消极的后果直接决定着其是否重复这些行为。幼儿在幼儿园或者家中偶尔表现出来的霸道行为，恰好的到了一个积极的强化 ( 如在比其小的幼儿前霸道可以得到好处：玩具、好吃的等 ) ，幼儿在日后的生活中对此行为的表现会增加，因此，会加深他们的霸道问题。 ( 二) 家庭因素 家庭因素的影响主要表现在对幼儿的过分溺爱或过分要求等。过分溺爱主要表现为：随着父母对幼儿的关爱越来越多，幼儿等到了很好的发展，但是有些父母过度的溺爱，孩子想要什么都无原则的满足孩子的要求，以致养成独占、独霸的习惯，自己的玩具不愿意分给同伴，别人的玩具自己想尽办法占为己有。过分要求主要表现为：许多家长对孩子的期望太高，从小就开始对孩子进行培养，上幼儿园的时候就给补习英语，画图 等等，回家就让孩子看书，写作业，让孩子应有的童年变的忙碌和紧张，缺少与外界交流的时间，因此在这种环境下，孩子的心理受到限制，容易产生逆反心理，在幼儿园内，家长不在家或者无人监管的情况下，就会放纵自己，霸气十足。 ( 三) 学校因素 在幼儿园内，教师没有正确的引导幼儿解决霸道的问题，或是教师没有的足够重视，与家长的沟通方式不妥等等，遇到此问题的时候，大多把责任推卸给家长，让家长回去好好教育孩子，当遇到两个孩子争执一个玩具或者食品的时候，会将他们劝开，但是没有采用正确的方法进行教导，无法避免此类问题的再次出现。 二、幼儿霸道问题的解决措施 一定阶段、一定程度的霸道行为是幼儿的天性，在某些环境的刺激下，也就难免会表现出霸道行为。所以，霸道行为的产生具有一定的合理性，它是幼儿身心发展过程中的正常现象，应该平静地看待它，这是矫正幼儿攻击性行为的思想基础。 再者，在对幼儿霸道行为的诊断过程中要全面而详细的了解幼儿的家庭环境、父母受教育状况、家庭经济收入、幼儿年龄等等，这样才可以判断精确，做到对症下药。同时，在面对幼儿的霸道行为时，家长不能“以暴制暴”，否则只能固化幼儿的霸道行为。最后，在幼儿园中，教师要正确的引导学生减少霸道的行为，要学会将东西分享给其他的小朋友，大家一起玩才会获得更多的快乐。主要表现在以下几点改善幼儿的霸道行为。 ( 一) 现场及时教育 当父母或者幼儿园的教师得知该孩子表现出来霸道等行为时，应该现场及时进行说教，告诉他这个行为是不妥的，是不 好的事情，切勿在现场使用暴力行为，有些家长会在现场直接动手打孩子，这是很不妥的方式。回到家等孩子情绪稳定后，在进一步用平静的话语去说教，不能用粗口的方式进行教育，这样容易伤害到孩子的自尊。幼儿园的老师对于此问题的处理应该谨慎，根据学生的家庭因素，外界环境等综合分析，可以采用讲故事的方式进行说教，比如说“孔融让梨”的故事，让孩子们学会分享自己的东西和快乐。 ( 二) 帮助孩子建立良好的人际关系 对于独生子女而言，平时注意帮助孩子结交一些好朋友，并且经常给他们提供游戏、分享、合作的机会。对于多子女家庭而言，要帮助孩子形成良好的兄弟姐妹关系与感情，学会关心和爱护亲人。因为越是孤独和隔阂，越容易让孩子不服气，越向霸王倾向靠拢。因此，让孩子有机会参加集体活动是发展孩子交往能力的最好的手段。可以让孩子自己在交往中调节和克服自己的霸道行为，学会与其他小朋友如何友好相处。家长可以通过讲故事的形式来启发孩子应该建立良好的人际关系。 ( 三) 让孩子“移情别恋” 孩子常常会因为争夺玩具或某些物品而发生冲突，所以当孩子因为喜欢别人的玩具迟迟不肯罢休，而自己又没有更好玩的玩具时，可以用更精彩的话题吸引他，让他主动的退出，或者教师和家长出面帮助协商，让幼儿一起玩或者交换玩。也有观点认为，出门或上幼儿园时让孩子携带可能会引起争执的物品或玩具，譬如最新款的恐龙、造型奇特的手表等。这的确是一种暂时的制止方法，但长此也不利于小朋友之间的交流，还可能形成自私的性格。 ( 四) 设法使孩子发泄过剩的精力 平时要多让孩子从事体力方面的活动，使孩子过盛的精力 得以发泄。同时还可借助图书、音乐的熏陶，达到潜移默化之效 三、总结 以上即为幼儿教育中孩子霸道行为的原因和解决对策，幼儿园的教师和家长通过借鉴可使幼儿的身心得到更好的发展。霸道行为只是幼儿发展过程中的一个问题，有些家长不知道