践行新课标理念 提高物理教学质量.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 践行新课标理念 提高物理教学质量 摘 要：结合教学实践经验，围绕新课标的践行心得与体会集中展开了分析、归纳与总结。 关键词：初中物理；新课标理念；教学质量 笔者将结合自身的教学实例，尝试将新课改理念的践行心得与体会进行初步的归纳与总结。 一、结合学生的社会生活实际开展教学，着重提高学生的实践运用能力 《义务教育物理课程标准》要求物理教师的日常教学活动“必须充分契合初中学生的社会生活实际情况，真正在保证学生掌握基础物理学理论知识的同时，最大限度上发展自身对所学知识的实践运用能力”。 例如，在向学生讲解“熔化和凝固”这两个物理概念时，我就向他们列举了常见的生活实例：冰棒在高温下会迅速化成水、铁在熔炉中会变成铁水，像冰棒和铁一样由固态变成液态的过程就被称作是物质的“熔化”；水在低温下会逐渐凝聚成坚实的冰、燃烧的蜡烛蜡油滴到手上，会马上凝固，像水和蜡油一样由液态变为固态的过程被称作是物质的“凝固”。这些都是学生日常生活中经常接触到的真实实例，借助它们便轻松突破了对“熔化”和“凝固”这两个抽象物理概念的理解与掌握。 随后，我又向学生布置了一项新颖别致的课后作业：结合课堂所学知识，尝试对下述问题作出科学、合理的解答： 夏季，天气炎热，在仅有大量冰块的情况下，如何使室内温度快速降下来？ 如何利用物理方式帮助高烧病人快速降低体温？ 北方的冬季气温非常低，菜农应如何做，才能在妥善保存菜窖里的蔬菜？ 北方寒流来临时，气温会大幅度下降，果农要如何做，才能防止橘子、苹果等被寒流所冻伤？ 这些都是学生日常生活中有可能会遇到的情况，因此，鼓励学生尝试对其进行解答，一方面可以帮助他们进一步复习、巩固之前在课堂上所学的理论知识，另一方面科学解答的过程又是学生实践灵活运用的过程，真正为其自身实践运用能力的提升与显著发展打下了坚实而有力的基础。 二、提倡科学探究的学习方式，促进学生自主学习能力的提升与发展 《义务教育物理课程标准》指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，教师在教学活动中应有效放手，让学生自主经历科学探究的学习过程，以此促进他们创新意识、探索精神以及自主学习能力等综合素质的提升与发展。” 我在物理教学实践中就经常有意识、有目的地鼓励与引导学生进行小组合作、自主探究的学习过程，以此在促使他们充分经历物理科学探究完整过程的同时，切实发展自身独立思考、自主学习的实际水平与综合能力。如，在学习“噪声的危害和控制”这部分内容时，我没有将有效控制噪声污染的方法直接灌输给学生，而是在课堂上为学生做了三个演示实验： 第一个实验：让一个闹钟发出声音，记录下此时闹钟所发出噪声的分贝数。随后，用一个纸盒子将闹钟整个罩住，记录下闹钟此时发出噪声的分贝数。 第二个实验：让一个闹钟发出声音，尽量记下此时噪声的响度。随后，尝试戴上耳机，同之前戴耳机之前听到的声音进行对比。 第三个实验：让一个闹钟发出声音，记录下此时闹钟所发出噪声的分贝数。随后，将闹钟直接关闭，记录下闹钟此时发出噪声的分贝数。 之后，我便鼓励学生以小组为单位，尝试模拟进行上述三个实验，依据实验的结果同小组内的其他成员一起大胆推测有效控制噪声的途径。这样一来，学生在小组合作、自主科学探究、反复验证的基础上很容易就能得出：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声这三种行之有效的方法。这既真正加深了对这一知识点的深刻认识、理解与掌握，更重要的是着重促进学生团队合作意识、科学探究水平、自主学习能力等综合素质的显著提升与进步，真正起到了一举多得的良好教学效果。 三、注重初中物理知识同其他学科知识的紧密结合 《义务教育物理课程标准》指出“初中物理课程应当注意同其他学科知识的紧密结合与密切联系，在构建具有中国特色物理课程体系的同时，促使学生了解到自然界事物间的相互联系，进而逐步树立起科学的世界观。” 语文学科中就蕴含着丰富的物理学知识：“人往高处走，水往低处流”中的“水往低处流”是因为水受到重力的作用，会由高处流向低处；猴子之所以会水中捞月，是因为月亮发出的光被井水反射进入猴子的眼睛，于是猴子会看到井中有一个月亮…… 初中物理同时还与历史学科有着极为密切的联系。如，讲解浮力的相关内容时，教师可以用学生所熟悉的“曹冲称象”这一历史小故事进行具体知识点的讲解。再如，可以结合远古人类钻木取火的史实讲解“摩擦生热”这一知识点……这些不仅可以促使学生深入了解到初中物理学科同其他学科之间的紧密联系，从而最大限度上调动自身的学习兴趣以及积极性，更重要的是还能进一步帮助自己实现对所学物理学理论知识的深刻认识、理解与掌握，有利于自身学习效率及质量的切实提升与发