高中英语课堂导入的方法.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中英语课堂导入的方法 摘要：英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，起目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，是学生重塑自信，觉得英语课好学、易学、产生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学、为什么学。它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。这里根据笔者几年来教授高中英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些方法。 关键词：高中英语；导入；方法；质量 一、设疑导入 “疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究、才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意识地使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如在学习高一下the necklace时，我问了以下几个问题：I have a necklace.（show one to them）.Do you know how much it cost？How did I get it？提出问题后，学生很感兴趣，一起讨论，有的说是我自己买的，有的说是我爱人的，还有的说是我捡到的…价格也从几元到几万元不等。我告诉他们答案之后，话题一转：But today in this reading text，the lady also has a necklace.Dou you want to know how much it cost？And how does she get it？这样自然而然引起学生的兴趣，迫不及待地去读，集中注意去听，尽快找到答案，所以设疑导入法的关键在于问题的设置上。 二、表演导入 根据教学内容，由教者设计动作表演，从而准确切入主题。如讲 The earthquake时，天气变冷，教者步入教室，扫一眼开着的门窗，作战栗状，然后解释道：“I’m shaking with cold.As you know one may shake when something is wrong with him.Sometimes there may be something wrong with our earth，and it may shake，too.” 三、预习导入 教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学生状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲festival这一课时，针对学生的实际情况，我设置了What’s the most important festival in China？What do you often do during the Spring Festival？What’s the most important festival in western countries？在学生回答问题的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。 四、看图提示导入法 这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画、借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。展示图片和提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定，由浅入深，突出重点。采用这种方法时，先由学生观察课文中的插图并提出问题。如教授：How the newspaper is produced（SEFC2A U4，L14）一文，教师可利用课后练习中的六幅插图：“开会”、“采访”、“撰稿”、“进入电脑”、“厂房印刷”、“各种邮递交通工具”。首先让学生观看图片，然后教师按图片顺序向他们提出一系列问题：“What can you see in the picture？”、“What are the people in the picture doing？”学生思路大开，同时引出本课的keywords：hold the meeting，interview，write stories，type into the computer，print，deliver。这样，学生不但自然进入角色，同时还非常形象具体地了解了how the newspaper is produc