高考政治主观题，想说爱你也容易.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高考政治主观题，想说爱你也容易 摘 要：本文针对学生在高考政治主观题答题过程中体现出的困难，讨论了解决这一困难的两种有效方法：激发兴趣、掌握方法。 关键词：政治主观题；技巧训练；方法指导 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-090-1 在平时的教学中，我们发现，学生比较喜欢去做客观题，但由于文字量大、思维要求高，对于政治主观题，学生不太乐意去做，所以一到大型考试时就会感到心里没底，束手无策。无论是时间的把握还是审题答题的规范性都是无从下手，即使能完成试卷，也是很痛苦。但作为高考的一部分，学生又必须去面对，所以学生喊出了“政治主观题，想说爱你不容易”的口号。这对我们一线教师来说提出了严峻的挑战，但我觉得并不是没有办法去突破。如何让学生爱上政治主观题呢？结合自己平时的教学实践，谈几点简单的体会。 一、激发兴趣，增强信心是保证 兴趣是激发学生积极主动地思考和学习的重要条件。只有学生自己对做主观题感兴趣了，才喜欢、乐意去做。 1.尊重学生，建立融洽的师生关系 在课堂教学中，教师既要尊重学生的智慧、情感，又要尊重他们丰富的个性；既要尊重他们与自己求同思维，更要尊重其求异思维。在平时主观题的练习中，要善于引导学生去展示自己的答案，并且及时发现学生答题过程中的智慧火花，给予充分的肯定，让学生体会自己真正的主体地位、价值所在，这样才能激发学生积极做政治主观题的热情，让学生喜欢上政治主观题。 2.关注热点，注重理论联系实际 现在的主观题基本上都是以热点问题为背景，结合课本知识来设置的。所以在平时的教学中教师要引导学生密切关注时政热点，包括社会重大经济政治文化等热点信息，培养学生时政意识。在平时的教学中，教师可以开设“时事演讲”“我来播报”等活动，每次上课前五分钟，让学生模仿新闻节目主持人，播报一周国内外时事，这样不仅激发学生学习的兴趣，还增强了学生的时政意识。在此基础上，教师可以顺势利导，指导学生结合平时所学知识自编题目，可以将“死”知识学“活”，做到“死”去“活”来，提高综合分析运用的能力。这样理论联系实际，让学生体验命题的成就感，增强学习兴趣。 3.及时鼓励，增强学生学习信心 针对政治主观题文字量大、思维要求高的答题情况，教师在教学中要尊重学生的劳动果实，对学生的答案认真批改。对于答得不好的部分，要多加鼓励；对于学生哪怕是一点进步，都要给以充分肯定；对于学生答案中与参考答案不一致，但有合情合理的创造性部分，要给予嘉奖；要善于发现学生答案中的正确点，善于捕捉学生思想的火花并给予肯定；要让学生在老师的批改中明白自己的得失，受到鼓舞，从而不断地积累经验，这样才能使学生的信心一天天增强，做主观题的兴趣越来越浓厚。 二、掌握方法，融会贯通是关键 解答主观题是有基本思路和基本步骤的步骤，掌握一定的方法可以做到事半功倍。因此教师也要注意指导学生进行有效的主观题答题训练。 1.教师精选精讲题目，注重变式训练 做好政治主观题，不可不练，也不能瞎练，这就需要教师要精选题目。精选题目要注意量和质的问题。所谓“量”，就是题量要适中，以题带书，不能搞题海战术，通过题目来加强对基础知识的检查；所谓“质”，就是选题要有典型性，要严格按照考试说明考点要求来选题；选题要有科学性，题目难度适中，不能出现偏题怪题；选题要有时代性，要紧密联系社会热点，鲜活、富有时代性，充分体现了政治学科的特点。同时，在讲清一种题型、一道题的基础上，注意变式训练，能够让学生通过一题掌握一种题型的解题方法，触类旁通，融会贯通。 2.审题答题方法指导，规范答题意识 从学生平时练习反映的情况来说，学生答题中往往在审题和答题方面存在问题。表现为审题不准确，答非所问，审题不全面，顾此失彼，提炼设问和材料的关键信息能力不强，答题不分层次，条理不清，答题不完整，理据脱节；表述口语化，缺乏科学性；答题广度深度不够；知识整合能力不强。 针对这些问题，笔者认为掌握方法是关键，尤其是审题和答题方法非常重要。在审题方面，要注意审设问及审材料。 第一，审设问。 明确问题的范围，搞清楚是经济生活、政治生活、文化生活还是哲学知识，这样不会答非所问，离题万里。审清楚设问主体。再次，审清设问的方向，是回答“是什么”、“为什么”还是“怎么样”，如果是认识类的问题，要分别从是什么、为什么、怎么样三个角度回答，如果是评析类的问题，要注意评析题的解题思路，掌握图表题的解题方法。 第二，审材料。 材料句句是黄金，要善于提炼材料中的关键信息及关键词，注意标点符号都是我们答题的依据，同时应注意看是分析哪段材料，是分别说明还是共同说明。