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幼儿安全意识如何培养 随着人们生活水平的提高，幼儿教育的改革与创新也在掀起热潮，人们往往片面追求幼儿智力的发展，忽视幼儿的生存需求，由于父母长辈的溺爱，幼儿的依赖性强，没有面对危险的勇敢精神，造成幼儿的自我保护能力差，因此对幼儿进行安全教育显得尤为重要。应从日常教育、体育活动、家庭教育等方面培养幼儿的安全意识。 幼儿安全意识如何培养 一、幼儿园开展安全教育的目标和要求 《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。”这指明了安全保护在幼儿园工作中所处的地位。“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”是《纲要》在健康教育中提出的总目标之一。幼儿生长发育迅速，但还未完善，可塑性强，但知识经验缺乏，活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，因此，增强幼儿的安全意识，提高幼儿的保 护能力是幼儿园实施健康教育的根本保证。 当然，不同年龄阶段的幼儿有着不同的年龄特点，下面我就根据不同年龄阶段的幼儿提出了以下的教育目标。 1 、不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生走。 2、不接触危险物品，不去危险的地方。 3、懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。 4、不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。 5、身体不适时能主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。 二、当今幼儿安全意识教育存在的不足 安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基 本行为的认识。安全意识是幼儿自我保护能力的一个重要方面。 为什么要加强幼儿的安全意识教育呢 ?我认为主要有以下几点： 1、幼儿处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差。 3— 6 岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔跤、弄伤自己是时有的事，而且幼儿的大脑对身体动作的变化不能灵活作出相应的反应，比如 在奔跑过程中遇到其他小朋友迎面而来却不知躲闪。 2、幼儿安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活经 验，幼儿对自己行为将会产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。 三、幼儿园开展安全教育的内容及安排 根据幼儿的身心特点及本地区的实际情况，我们幼儿园确 定了幼儿应掌握的安全知识与技能，即包括对自然环境和主体 感觉等方面变化 ( 或异常情况 ) 的感知与处理，也包括对社会环 境中不安全因素和危险处境的认识与应对。据此，我们提出了 从以下各个方面来加强幼儿的安全教育： 生活环境中的安全自护教育 进餐：进餐或饮水时先用手摸摸碗或杯子，以免烫嘴 ; 不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西 ; 不能用牙签剔牙。 睡眠：睡前要洗脸、洗脚、漱口 ; 不能含着东西睡觉，不把杂物带到 床上玩。行走：行走时手不插在衣兜里 ; 会扶着栏杆上下楼梯 ; 学会靠右行走，不猛跑 ; 过马路走人行横道，注意来往车辆 ; 认识红绿灯等交通安全标志。防触电：教育幼儿不接触电插头、插座等，不在靠近电源的地方玩耍 ; 知道高压电的标志，并远 离它们。开、关门：不在门边玩 ; 不把手放在门缝、抽屉里 ; 知道“安全门”的作用。 意外事故中的安全自护教育 防火、防烫伤：不在火源附近玩耍 ; 不玩火柴、打火机和 蜡烛 ; 知道衣服着火时迅速浇水并快速脱衣服 ; 烫伤后迅速用凉水冲或浸泡患处 ; 知道 119 火警电话，认识防火的标志。 防雷电：知道打雷下雨时，不能在大树及高大的建筑物下避雨 ; 不在雷雨天看电视。防洪水：了解自救知识。抓住能浮起来的物品，或上树或爬到地势较高的地方。防地震：了解地震发生时的一些现象。进行简单的自救训练。 、环境教育中安全教育意识的创设 通过浅显易懂的环境创设让幼儿感受安全教育的知识。环境创设是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、 漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如，“过街要走人行 道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”、“遇到火警、生病和坏人应该打什么电话”，“上下楼梯要靠旁边走”等，定期更换。还可以利用大量的废物和玩具、资料，创设“警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等区角，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和抢救方法。 四、结语： 总之，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力是十分重要的，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的幸福平安。因此，幼儿园与家庭的密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。