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小学一年级课堂怎么管理 课堂管理是教学管理的重要组成部分 . 有效地课堂管理不但可以约束学生的不规范行为，还可以促进学生主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣。 小学一年级课堂怎么管理 一、小学课堂纪律管理出现的问题 小学生课堂上注意力不集中 调查显示，很多小学生都存在着上课注意力不集中的问题，学生注意力不集中不会直接影响课堂纪律，但是会严重影响小学生的学习效率，影响教师的教学质量。小学生在课堂上注意力不集中，主要表现在眼神没有精神，容易发呆，对于教师所讲的一脸茫然，在课堂上不积极回答问题，喜欢在课本和书桌上乱涂乱画，还有一些小学生生性好动，一会摸摸这，一会动动那，喜欢在做一些小动作，玩铅笔盒，抠手指。 小学生在课堂上争吵打架 在课堂上小学生容易为了一点小事而争吵甚至打架，例如，同桌拿了我的橡皮不还给我，他在桌子上占的位置比我的大，他把钢笔水洒到了我的衣服上等等，小学生会因为这些相互争论，如果这时候教师没有发现，他们也许会越来越放肆，甚至大声争吵，动手打架，这种情况不仅影响了小学生的之间的感情和友谊，也对课堂纪律造成了很坏的影响，常常是教师比较头疼的问题。 小学生故意捣乱 有很多小学生性格很特别，总喜欢在课堂上做出一些奇怪的举动，喜欢引起教师和其他同学的注意，例如，在教师写板 书的时候拿纸团砸前面的同学，或者发出一些奇怪的声音，或者故意碰一下正在写字的同学。很多教师在面对这种故意捣乱 的行为时，常常为了赶教学进度不得不睁一只眼闭一只眼 [2] ，还有一些教师会示意这些同学安分一点，以维持课堂纪律，多 数教师遇到这种问题，都感到非常的头疼，一方面如果严厉得处罚这些同学就会影响整个班级的教学进度，另一方面如果放纵不管，这些同学的捣乱行为会影响班级的良好课堂纪律。 二、基于素质教育的小学课堂纪律管理对策 教师要善于调控课堂纪律 动静结合的课堂氛围 小学课堂的纪律管理不是要制定各种严格的班级制度，而 是要引导学生通过自己行为共同维护课堂秩序，和谐课堂纪律。小学生正处于活泼好动的阶段，因此我们不主张制定严格的课堂纪律把小学课堂搞得死气沉沉，让学生感觉课堂很压抑。教师要可以合理的调节课堂氛围，通过唱歌或者游戏调动一下课堂气氛，让学生们在一个愉悦的课堂中享受学习知识的过程，这样不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以提高小学生的注意力，提高教学质量。 另外，教师要掌握好“动”的尺度，不能让课堂过于活跃影响教学，动静结合，促进小学生更好地进行学习。 设置一些基本的课堂纪律 设置一些基本的课堂纪律有助于培养小学生的纪律意识， 例如，教师将一些基本的课堂纪律打印出来贴在班级里，主要内容包括：预备铃响后要迅速回到教室，在自己的位置上坐好，拿出下一节课的课本 ; 上课铃响后，老师走入教师，班长要喊 起立，全班同学向老师问好，老师礼毕请同学们坐下 ; 如果上 课迟到，需要在门口打报告老师允许后再进入教室 ; 上课保持 正确的坐姿，认真听讲，积极思考问题，向要回答问题要举手，老师允许后起立回答问题 ; 同学在回答问题时，其他同学不能 恶意打断，老师不让讨论时，禁止相互交头接耳 ; 下课铃后，教师离开教室以后学生们方可离开。 通过设置这些基本的课堂纪律，规范小学生的行为，培养他们自觉遵守课堂纪律，自觉维护课堂秩序。对于一些违反课堂纪律的行为，教师要积极地和学生进行对话，了解学生的想法，用亲切的语气来和学生交流，鼓励学生自觉改正，不断进步。如果在课堂上出现一些捣乱的行为，教师要积极地运用眼神、表情、手势等方式演示学生，这样既保护了学生的自尊心，又不影响整个教学活动。例如，对于一些上课注意力不集中的同学，教师可以走出去拍拍他的肩膀，或者敲敲他的课桌，提醒学生要注意听讲。 培养良好的课堂习惯 培养良好的课堂习惯是基于素质教育的小学课堂纪律管理 的重要目标，良好的课堂习惯不是一天养成的，需要教师不间断的指导和教育小学生的一举一动。良好的课堂习惯包括良好的学习习惯和正确的思想道德观，良好的课堂习惯可以提高学生的学习效率，充分发挥学生的积极性和主动性，是学生持久学习的重要动力。 良好的倾听习惯 良好的课堂习惯离不开认真的倾听，小学生的倾听能力是 最基本的课堂的素质，通过倾听教师的讲课内容、同学们的观 点和思路，和别人进行沟通交流。小学生的课堂一般是 45 分 钟，小学生的注意力通常可以持续大约 20 分钟， 20 分钟之后 很容易出现注意力不集中，大脑习惯性疲劳，因此，教师要合理安排课堂进度和节奏，通过一些积极地方式调动课堂气氛， 活跃小学生的思维，帮助他们迅速集中到课堂中来。例如，教师可以在课堂中穿插一些趣味性的游戏或者唱歌，充分调动小学生的参与性，让小学生得到一定的放松，再投入到紧张的学习中。 良好的回答问题习惯 在小学课堂教学中，学生是学习的主体，教师主要起辅导