最新四上童话综合性学习方案.docxVIP

走进童话王国 ——语文四年级上册综合性学习 —、设计理念 《语文课程标准》指出：在阅读中能指导学生“初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐， 与他人交流 自己的阅读感受”，并且能“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及 在课外阅读和生活中获得的语言材料。” 《走进童话世界》是一次综合性学习活动，通过对童话故事的阅读， 旨在培养学生的阅读兴趣，发展学生的想象能力，注重情感体验，学会 积累，丰富自己的精神世界。同时，引导学生用自己独特的方式展示再 现童话，加深理解，并培养学生语文综合性学习的能力。 二、 活动对象 四年级学生能大景阅读课外书，思维活跃，想象丰富，自我表现的 欲望较强烈。老师导入第三单元教学的一开始，学生就表现出较浓厚的 兴趣，并希望把自己所认识的童话跟伙伴们一起分享。 老师便趁此机会 与学生明确了要开展一次“走进童话世界”为主题的综合性学习活动。 学生们听到老师的提议脸上都显露出愉悦的笑脸， 并希望通过本次活动 锻炼自己的综合性学习的能力。 三、 活动目标 了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣； 用说童话故事、课本剧等形式巩固并开拓学生童话理解； 学会抓住童话的特点编、写童话； 发挥学生的想象才能，用多种形式展示自己在童话故事方面的收获, 培养培学生听、说、读、写等方面的能力。 四、 时间安排：（分三个阶段进行） 第一阶段：启动课。利用学生一开始学习童话单元的浓厚兴趣，为 学生推荐优秀童话，引导学生课外广泛阅读，并加深对童话特征的了解； 鼓励学生发挥想象，抓住童话的特征学习自己编写简单的童话。 第二阶段：学生在老师的指引下进行资料的搜集和整理， 为说童话、 演童话、写童话、优秀童话推荐手抄报做好准备。 第三阶段：汇报交流、活动成果展示。 五、 活动准备 （一） 技能准备： 教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。 教会学生编写童话要大胆想象。 辅导学生制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。 （二） 组织准备： 指导学生通过课内童话的学习，探究童话的主要特征，让学生对童 话有一个较明了的认识。 指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小 组开展活动。 进行写作、网络、课件制作、排版等技术方面的指导。 将演讲和写作技巧渗透于课内教学中，激发学生浓厚的兴趣，鼓励 学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。 六、活动内容和过程 第一阶段启动课 启动课分四个环节进行，第一环节用一组与童话故事有关的图片来 引入主题，激发学生要通过多种途径去认识更多的童话故事的兴趣，确 定主题：走进童话世界。第二个环节引导学生重视课内的学习，通过课 内课文去认识童话故事想象奇特的特征， 感受童话带来的阅读乐趣。第 三环节引导学生介绍课外读童话故事的方法； 引导学生讨论怎样用多种 形式展示自己课外阅读的童话故事，如说童话、演童话、写童话、优秀 童话推荐手抄报；每一种活动形式在课内教学过程中布置学生完成，选 出优秀作品在这一单元结束的时候用一节课进行成果汇报； 根据本班的 实际情况，推荐大景适合本班学生阅读的经典作品： 《五个苹果折腾地 球》、《安徒生童话》、《格林童话》、《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫 游仙境记》、《陈伯吹童话》、《严文井童话》、《张天翼童话》、《郑 渊洁童话》、《皮皮鲁和鲁西西》、《舒克和贝塔全传》、《意大利童 话》、《外国童话选》等。 第二阶段：老师和学生的活动 这一阶段，老师根据课内童话的内容引导学生用说好童话故事、演 好课本剧、续写、编写童话故事等方式加深对课内童话的理解，教会学 生学习的方法，引导学生有序开展活动。活动中，本班将开展故事大王 比赛等各种读书读报活动，将教学内容落到实处， 同时也将培养学生综 合性学习的能力落到实处。 活动内容： 开辟班级专栏 在班级的黑板报或墙报中开辟一角收获园，每天更换童话，也用来 展示班级同学的优秀作品。 布置童话画廊 把童话与学校的儿童画特色配合起来， 用文配话或画配问的形式布 置在走廊中；布置学生用手抄报的形式推荐一本自己喜欢的童话。 自编、改编童话作品大赛 活动期间，让学生发挥想象，自编改编童话，并评选出优秀作品进 行表彰。 故事大王比赛 结合课内教学，布置学生在熟读课文的基础上向伙伴们讲童话，也 可讲课外的童话，看谁讲得最好。 第三阶段：活动成果展示会 课前准备： 课件（童话片段）、首乐。 课前有关童话的资料。 课室布置，营造一种热烈的气氛。 学生主持准备活动成果展示会的台词。 主要内容： 童话故事一直陪伴在我们每个人的身边， 它带给我们许多童年的快 乐，今天就让我们共同走进童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽 多姿吧。出示主题——走进童话世界。 各小组展示自己的成果。 各表演小组或个人都是