谈新课程背景下小学体育的有效教学.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 谈新课程背景下小学体育的有效教学 我国新的体育课程标准要求，必须要贯彻“健康第一”的指导思想，以培养学生的学习兴趣为主要目的，让学生形成终身体育意识，并在学习过程中形成勇敢、顽强、不怕苦的意志品质，不但提高学生的身体健康水平，而且还让学生的心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。在这种形式下，传统的以运动技术为教学核心的教学手段以及以考查学生的体育成绩为主的评价方法早已过时，不再适应新的体育课程标准的要求，要想提高体育教学的有效性，必须进行教学改革。 一、让学生在情境化的教学氛围中积极参与 情境教学，有利于让学生置身于学习的氛围之中。情境来自于生活但高于生活。所以，在体育课堂中设置情境时，一定要与生活联系在一起，制定可行的教学目标，激发学生的学习兴趣，使教学与学生的心灵产生心理上的共振，这样，学生的学习活动与情境相互作用就能促进学习效率的提升。小学生年龄小，直观性接受学习能力强，他们爱听故事，教师要充分利用好学生的这些特点，多采用情境法进行课堂教学。 例如，我在教学跳跃一课时，首先利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》的故事片导入新课，然后把学生分成若干小组进行游戏，让他们自己选择角色。通过活动，培养了学生的语言表达能力，同时学生的想象力也得到了提高。有的学生发明了用跳绳当做小蝌蚪的尾巴，很有创意；有的学生模仿了乌龟与小蝌蚪说话；还有的模仿了鸭妈妈和鲤鱼等，都非常形象。从小蝌蚪变成小青蛙后，进入了本课的主题学习――跳跃，引出了故事中的“小青蛙学本领”这一主题。然后，我再播放小青蛙在水面上、荷叶上跳来跳去的欢快场面，让学生仔细观察青蛙跳的姿势，并进行模仿。接下来，我把学生分成几个小组，一起学习青蛙跳的本领。学生可以在地上画一些图形，像小青蛙的活动场地一样，这样既锻炼了学生动手、动脑的能力，也因为让他们在自己设计的场地上练习从而提高他们的积极性，学生乐此不疲。与此同时，学生之间相互观察与学习，并学会自我评价与朴素评价，教师再在适当的时候给予指导，教会学生跳跃的动作。第四步是“小青蛙”们将学到的本领展示出来，进行比赛，看谁运用自己学到的本领捉到的“害虫”更多。教师提示学生怎样才能捉到更多的“害虫”，并让学生通过观看教师事先制作的课件知道游戏的方法，再进行游戏和比赛。学生每跳过一个特定的障碍，就会得到在指定地点事先准备好的害虫图案，就表示捉到了“害虫”。在这种激励环境下，学生练习得非常认真，为捉到一只“虫子”而高兴得欢呼起来。通过这一系列的情境教学，学生的主体性得到了发挥，进而提高了参与热情。 二、体育教学内容的游戏化 有些体育教学内容是非常枯燥的，学生不感兴趣，但是，我们如果把这些内容游戏化，就会使课堂活跃起来，学生会在不知不觉中得到锻炼。同时，学生在游戏中，创造能力、想象能力、团结合作能力等都将得到不同程度的锻炼，身心得到发展。小学生的天性就是喜欢游戏，体育游戏是他们的最爱。经过实践，我们认为，所有的体育项目都可以游戏化，都可以让学生在游戏中进行技术的学习。但是，游戏的设计需要教师认真思考与加工。例如，在一年级的一节跳跃课上，我设计了一个“跳跃接龙”的游戏。一个学生连续地跳，两个学生用呼啦圈给他铺路，在这个游戏中，既发展了学生连续跳的能力，也培养了他们团队合作的能力。这个游戏方法很简单，学生们参与的热情高涨，教学效果也很好。 三、用生活中的教学内容激发兴趣 知识源于生活，体育也不例外。在体育教学中，如果选择的内容与学生的实际生活联系在一起，就会接近学生的经验，使学生产生浓厚的兴趣。所以，体育教师在备课的时候要善于把学生在生活中经常看到或者经常做的事情结合起来，选学生熟悉的而且喜欢的教学内容，设计学生能够参与的体育活动，让每个学生都乐于参与进来，并且在活动中表现出很大的学习兴趣。这样，学生的自我锻炼的能力就能得到提高，并能掌握一些生活中经常用到的知识和技能，无论身体还是心理都能得到发展。比如，在教学投掷时，我在低年级学生的课堂教学中设计了《勤劳的一天》教学情境，把“劳动模仿操”“播种”“收获”等一系列情节贯穿起来，展现出一幅“田间劳动”的情景，学生在“劳动”中学会了技能，同时他们还与生活联系起来，学会了用心灵去感悟劳动人民的可贵。再如，在体育教学中，我还根据学生的年龄特点，设计具有不同难易度的障碍跑，攀、爬、钻、跳、绕这些与生活息息相关的动作，让学生凭着自己已有的经验去进一步细化学习，在自主学习中体验成功的快乐，从而又培养了学生基本的生存能力。 综上所述，体育课堂教学的生命是其有效性。教师与学生在互动中共同构建起有效的课堂，而有效的教学就能让学生在有限的时间内掌握更多的知识，有效性能使教学的生命得以延续。因此，教师要了解学生，对学生的学习进行正确指导，让学