试论语文课堂教学模式的建构.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试论语文课堂教学模式的建构 摘 要：素质教育是教育教学中最核心的教学要求。在教育教学中要做好教育教学特别是提倡的素质型教学，我觉得我们首先应就适应教育理念的变革，并且转变教学观念，深入优化课堂教学。这就要求我们建构 “主动学习”语文课堂教学模式。 关键词：语文；教学模式；教育理念；变革 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-139-01 教育改革，当今教育中最热门的术语；素质教育，教育教学中最核心的教学要求。这是现代素质教育理念中提出的教学方向。而在教育教学中要做好教育教学特别是提倡的素质型教学，我觉得我们首先应就适应教育理念的变革，并且转变教学观念，深入优化课堂教学。 我国的教学先驱陶行知在《现代教育理论》中就说：“时势的变迁，是有进无已的。办教育的就是按着时势而进行，就要本着世界潮流的趋向，朝着最新最活的方面去做。”而“新课改”就成了现代教育改革的前沿用语，每一次教改浪潮都离不开课堂教学改革这一主旋律，而主旋律都以唤起学生的主体性、尊重学生的个性，面对学生的个体差异为目标，让学生生动活泼的发展为皈依。既迎合了新世纪教育改革的趋势，也是对人本主义教育思潮提出的对人的发展的必然要求的强调。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就指出：“全面推进素质教育要坚持面对全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”因此，我们说课堂教学改革不仅要改变教师每天都在进行着的、习以为常的教学行为，课堂本身就是由学生的“学”和教师的“教”构成的，只有对课堂教学模式进行优化的设计，对课堂教学模式进行大胆而合理的改革和探索，就能组织好，实施素质教育的教学。在对“主动学习”语文课堂教学模式的建构中，我个人认为： 一、语文课堂教学模式的内涵是“主动学习” 我们要切实理解“主动学习”的语文课堂教学模式是以教师为主导，学生为主体，师生密切配合，在和谐、愉快的情景中实现教与学的共振，致力于形成一种教学互动的双边关系。它要求教师善于引导、敢于创新、教学方法灵活多变；要求学生善于思考、积极参与、勇于自我创造；以语文主动学习理论为依据，探求皮亚杰发展认识论与布鲁纳认知发现理论，遵循中学生心理发展特点和教育教学规律，促进学生语文综合素质的提高，切实培养学生为交际初步运用语文的能力，推进语文教育在课堂教学中的实施。建构好“主动学习”的语文课堂教学模式，能有利于语文主动学习理论在实践中跃上新的台阶，让教师在教学实践中获得操作上的依据，更加促进教师主导作用和学生主体作用的最佳结合，是语文课堂教学充满活力，使课堂教学效率与教学质量不断提高，让语文的学习寓教于快乐之中，让语文的学习在活动中渴望中得到完成。 二、“主动学习”语文课堂教学模式的建构 我们常说的教学模式也可称为教学结构，是根据一定的教学思想或理论而形成的，达到师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。 在新课程改革理念的指导下，依据教育学、心理学及语文主动学习理论，觉得构建成“主动学习”语文课堂教学模式应该：激发兴趣――创设情境――启发引导――主动探究――言语交际――逐步实施和引导，做到以实践――认识――反思――实践――认识――反思的教学循环，逐步推进的教学步骤，设计出最优化的教学课堂。另外，在教学疑难的处理上充分重视教师的主导作用突出学生的主体作用，把“主体实践”与“主题认识”时时应用到课堂的教学实践中去。 三、注重教学中各教学引导环节的协调性 有效地课堂首先是完整有序的。我们在激发学生的学习兴趣，把求知变成他们的内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动情景，引导学生思索探究课堂问题，深入重点的学习和掌握时要注重环节节奏的完整和统一，从而逐步推进和深入。 1、只有课前做好充分准备才能发挥课堂最大作用 在教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。我们可以将要“呈现的内容”（图片、文字、内容等）转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，变成以接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，通过在教学活动中：（1）显示投影片。（2）启发学生猜出谜语。（3）组织学生谈论等方法，使学生自觉复习旧课引出新课，来训练学生发散思维，激发学生兴趣和情绪。 2、在教学中，我们以通过知识客体或现实客体对感觉器官的刺激，使学生的大脑对表象产生能动的反映 让学生在创设的情景中，充分观察、细心体验，即“感性接触”，使学生对学生对表象产生深刻的认识与理解，理解和交流所传递的信息和语言材料，激发、引导学生掌握和运用语言，进而运用学到的语言材料尝试交际性操练，