试论英语教学过程必须注意其中的文化教育问题.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 试论英语教学过程必须注意其中的文化教育问题 【摘 要】由于历史环境，风俗习惯，宗教信仰等等不同，导致中西方文化存在着很大的差异。为克服由于中西方文化差异给英语学习者带来的障碍，在英语教学中不能单纯注重语言教学，必须加强文化教育，重视中西方文化差异对英语教学的影响。 【关键词】文化差异；文化教育；英语教学 语言是文化的重要组成部分，随着社会的发展而发展：语言又是文化的折射，不同地域的文化和社会风俗又都能在该地区的语言中表现出来。二者的关系密不可分，文化依靠语言，语言离不开文化。英语教学是一种语言教学，当然也离不开文化教育。 一、文化教育对英语教学的影响 1.进行文化教育，有助于培养英语学习者的学习兴趣 英语学习在某种层面上讲是枯燥的，需要背诵大量的单词，记忆跟汉语完全不同的语法。单纯注重语言教学，会导致课堂过于呆板。结合所学内容适时引入中西方文化差异方面的介绍，能激发学习者的求知欲，引起他们的学习兴趣，而兴趣则是语言学习最好的老师。因此，要培养对英语学习的兴趣，进行文化教育是英语教学中必不可缺的环节。 2.进行文化教育，有助于提高英语学习者交际能力 现代社会的高速发展，要求英语学者应掌握五种能力，即四种技能（听说读写）加上社会交际能力（即和不同文化背景的人们进行交际的能力）。但传统英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学习者不能按照英美人的社会风俗习惯来交际，表达不合时宜。因此，现代的英语教学理论要求在教学实践中进行文化教育.以提高学习者的交际能力。 3.进行文化教育，有助于扫清英语学习者的文化障碍 由于中西方文化存在的差异，在英语学习的过程中会碰到一些难以理解的单词、句子，如“It rains cats anddogs”这句话，很难猜到是“大雨倾盆”的意思；或者在阅读文章时也会涉及到一些相关的背景知识，这都对学习者造成了障碍。因此，为了帮助学习者更加深入的理解词语的意思和文章的内涵，在英语教学中要进行文化教育，扫清上述文化障碍。 二、英语教学中文化教育的内容 在英语教学实践中，以文化差异为主的文化教育应从以下三个方面人手： 1.词汇的文化内涵方面 英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵，所以在教学中要注意对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做出主观评价。例如：英语中“dog（狗）”一词，在“You are a lucky dog.（你可真是个幸运儿）”这个比喻句中成了“幸运儿”的意思。完全不同于汉语中“走狗”、“赖皮狗”、“狗咬吕洞宾、不识好人心”等词句中的所包含的贬意；又如，由于环境、历史和文化的不同，在表示相似的比喻或象征意义时，英语和汉语会使用完全不同的词句，例如：汉语中我们会遇到“像老黄牛一样干活”、“气壮如牛”等词，如果我们把其中的“牛”翻译成“bull”那就错了，应该译成“work like a horse”，“as strong as a horse”。因为中国人一直用牛耕田种地，但早期的英国人却用马来耕作。牛和马在生产劳动过程中分别成了两国人的好帮手，因而有此区别。类似的例子还有：“bluefilms（黄色电影）”、“black tea（红茶）”、“green-eyed（眼红）”等等。 2.口语交际方面 培养交际能力是外语教学的主要目的之一，了解英语文化知识，有助于交际畅通并有效地进行。相反，缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍、冲突和误解。 在英语国家，赞美常用来作为交谈的引子。对别人的赞美和夸奖，不同于中国人的谦虚回答，西方人多以道谢或爽快接受的方式作答，而过分谦虚的回答在西方人看来是不礼貌的，甚至是虚伪的。例如：一位外国旅游者对导游小姐说：“Your English is very good.（你英语说得很好）”，“这位导游小姐谦虚地回答：“No，no.My English is notgood enough.（不，不，我的英语讲得不好）”；又如：一位外国朋友赞扬一位中国女士时说：“You look beautiful today（你今天很漂亮）”。这位中国女士谦虚地说：“Where、Where.（哪里、哪里）。”幸亏这位外国友人懂一点汉语习惯，非常巧妙地说了一句：“Everywhere（每个地方都漂亮）”，避免了尴尬的发生。其实对于上面两位的赞扬，完全可以用简单的“Thank you！”来回答，这样更符合西方人的习惯。 英语中称呼人一般用Mr（先生）、Miss（小姐）和Mrs（夫人），而在中国课堂上常用的“Good moming，Teacher Wang（王老师，早上好）”其实是不太正