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精品文档（可编辑） 值得下载 谈谈素质教育下的小学体育教学 在大力提倡素质教育的今天， 普遍存在着忽视学校体育这一重要组成部分的现象。这不利学生全面素质的提高。 笔者结合自身的体育教学体会，与同行商榷。 一、体育课在素质教育中的作用 1、《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”从而开始了教育的素质教育改革。素质教育，从本质上来讲，它是以受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 2、美国布切尔主编的体育理论中写到：体育的目标是追求人对于集体的适应力，作为社会一员的适应力。例如：“合作精神、宽容、大方、公正而又有高尚道德的人。”现代体育科学研究表明，体育不仅可以增进学生健康、增强学生体质，而且还可以通过体育来对学生进行有效的思想品德教育，开发学生的智力，提高学生的心理素质，陶冶学生的情操，发展学生的个性促进学生的社会化。因此，体育不仅是素质教育重要内容，同时也是素质教育的重要手段。 3、在实际教学中，我也感受到体育教学不仅是健身，更可以提高人的心理素质，开发人的智力。（1）动作练习中，如长距离跑，使学生感到十分疲惫，这时教师通过鼓励，让学生克服困难。这样无形当中就培养了学生的坚韧不拔的精神。（2）竞争是体育运动的突出特点，在竞赛中，运动员们你争我抢，顽强拼搏。在这个过程中也就培养了学生的一种竞争意识和一种勇往直前的的精神。（3）每一项体育活动都有它的对抗性。在对抗中，除了肢体的外在对抗，更有内在的智慧较量。例如：球类运动运动中，要求人要有足够的应变能力、预测能力以及处我调节能力。这些能力的具备对于人参加多变的社会活动具有深远的意义。 二、在体育教学中实施素质教育 1、重视个性发展。 传统教育认为体育教育就是要使学生掌握运动技巧， 并不断提高运动成绩。过分要求学生对动作的练习。 同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育教师。 忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性， 例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄个性特点的弊端， 许多教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。而在基层， 由于专职体育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。 这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。 笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。 2、重视全面发展。 素质教育是一种全面发展的教育。它的这一重要特征要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的体育素质，既促进学生的身体健康，增强学生体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理和体育文化素养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗透，在全面提高学生体育素质的同时还要有利于促进学生思想道德素质，文化科学素质和生活劳动素质的提高。 3、在普及中提高。 一些学校中为了在各项比赛中取得好成绩， 抓住了一些体育尖子生，而忽视了正常的体育教学，结果是，比赛成绩还可以， 达标考试项项红的问题。其实，体育竞技的本体就是在普及中提高， 如果普及搞好了，那么提高也会取得事半功倍的效果。 例如：我所知道的上世纪的师范体育班，刚刚建班时，只有少数的人素质比较好， 大部分人的基本素质还比较差，通过教师的体育普及教育、引导练习。 逐渐形成了你追我赶的良好势头，不断提高了全体的体育质量。 这样到了毕业考试时，不仅全班顺利通过， 而且在第六届省中专运动会上，以7人比20人的劣势，取得了团体总分第三名的好成绩。 在中等教育中是这样，那么其实在基层也是这样的。 达标一直以来是中小学校体育的重点，以前，仅仅通过体育课的练习， 很难使学生的身体素质根本上提高，达标率也一直居低不高，我通过组织全校性的冬季向征性长跑（3-5年级）的方法，一个学期下来， 全校的达标率由原来的87%提高到100%， 而且达标优秀率也由原来20%提高到了45%并且在这个过程中发现了一些有体育特长的人，通过训练，他们在县小学生运动会中， 其中女子800米以2’52”、2’54”的成绩夺得了该项目的第一、二名， 并且同时也打破了镇原来的3’03”的纪录。 由此可见抓普及是当前学校体育的一项重点。 三、小学体育教学中应注意的几个方面 1、处理好主体和主导的关系。 发挥学生的主体作用，不能简单的理解为让学生自由练习，学生爱怎么练就怎么练，甚至于回到原有的“放羊式”的教学当中去。特