高一学生尽快适应高中物理学习的思考.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高一学生尽快适应高中物理学习的思考 摘 要：高中课程学习是人生学习生涯中最为关键的一段时间，物理学作为其中一门重要学科，具有深刻的教学意义。从初中到高中，物理教学内容的深化和抽象之特点以及学习要求的提高，形成了一个较高的”台阶”。如何让高一学生迅速适应高中物理教学，是一个非常值得探讨的问题，本文做详细说明。 关键词：高一学生 适应 高中物理 思考 对于刚刚踏入高中校园的新生来说，由于所处的环境，心理，学习方式的变化，导致一部分学生在进入高中的头几个月学习成绩产生了比较大的分化。一些学生反映物理太难学了，上课的时候听不懂，很多概念理解不了。也有学生说：“上课的时候听得懂，下来自己做题时，就做不来了。 ”还有学生说：“书本上的知识都记得住，就是自己做题时，不知道该如何去分析，不知道用哪些知识去解决问题。”这使得好多学生的厌学情绪开始不断增长，学习的动力在一点一点的消退。怎样才能使学生更快适应高中物理教学，让学生喜欢物理，并学好物理，这确实是一个值得思考的问题。 对比初中和高中教材，我发现高中物理有其新的特点。 一、同主题的内容加深，比如“速度”的概念 初中是在单方向直线运动的特定条件下，用路程与所用时间之比得出来的，而高中物理的速度概念则是位移与所用时间之比得出来的，更具普遍性。初中计算速度只需掌握路程的加减计算，而高中就引入了矢量概念，从一条线的问题加深到了一个面的问题，需要画图利用数学知识来求解。理解不了位移就算不来速度。再比如概念“力”，高中在力的三要素，和力的示意图的基础上增加了力的图示法求力的矢量运算方法和力按性质和效果来分类的知识。初中对变速运动只要求会计算变速直线运动的平均速度，而高中对变速运动的所有情况都要求理解和掌握。 二、高中物理的逻辑性和抽象性更强 初中知识多以识记为主，应用也只是要求学生能用所学的物理规律来解决一些最简单的，特殊情形的物理问题，学生记住了物理公式，就可以套用公式一步就能算出结果；而高中物理题比较抽象，学生读完题后不知道说的是什么意思，无法建立物理模型，不能将物理量间的关系用物理公式表示出来。已知量和求解量中间没有直接关系，需要经过好几步的推理才能得出结果。在推理过程中要涉及到很多的知识点，学生在应用时很难将这些知识点串联起来。这推理的过程对学生的逻辑推理能力要求很高。 三、高中物理问题的综合性，系统性强 要理解或解决一个问题往往要综合运用多个知识点。很多题物理过程多，物理量多，不容易直接看出解决问题的方法，较多的用到建立物理模型，理想化，假设法，过程分析法，受力分析法等，学生没有大量的知识储备，缺乏对知识的归纳，整理，推理，演绎的能力，就无法去解决问题。 四、能力要求比初中更高 初中知识以知道为主，能够进行简单的应用，而高中对学生的观察能力，理解能力，语言表达能力，对问题的分析能力，以及抽象思维能力的要求都更高了。学生必须培养自学能力，才能消化吸收所学的知识。课后要对所学的知识进行反复的复习，理解，巩固，将所学的知识进行归纳整理，梳理出知识的重点，并将知识点连成线，织成网，建立起知识网络。对物理规律的应用要清楚其适用的条件，适用的范围；对不同的问题要知道分析处理的方法和步骤；对于很容易出问题的地方要引起高度的重视；且要有面对复杂的问题，不心慌，沉着应对的思想准备。 面对高中物理学习，作为学生首先要在心里上有所准备，学习态度上有所转变，学习方式方法上有所突破。由此高一学生要尽快适应高中物理学习应该处理好以下几个问题： 尽快适应新的学习环境。面对新的校园，新的同学，新的老师，以及更长的学习时间要去学会适应。只有将更多的时间和精力用在学习之中，才能跟上高中的学习进度，否则一段时间之后就会被淘汰。有的学生适应新的环境的能力较差，迟迟进入不了角色，学习的效果就很不理想了。 学习态度上要有大的转变。进入高中之后，人人都在刻苦努力的学习，稍有松懈就会被别人追上，一段时间的松懈就会造成知识上的脱节，以后想补上就难上加难了。因此，从高一起就要一直绷紧一根弦，全身心地投入到学习当中去。对知识要有好奇心，求知欲，不要有畏惧感，泄气感，松懈感；对待自身要严格要求，该记住的知识一定要记住，该完成的作业一定要完成。 要学会给自己制定学习目标，学习计划。一些学生经过了紧张的初三学习，顺利地进入了高中的校园，在思想上一下子就放松了，突然就失去了目标，失去了方向，不知道该干什么了。学习没有计划性，老师讲什么就听什么，老师让做什么作业就做什么作业，只是机械地吸收，从不主动地思考到底学了什么，以为学习就只是做作业，完成了作业就不知道该干什么了。学生要肯定自己取得的成就，剖析自身存在的问题，有追赶的目标，学习