《教育哲学》读书笔记(多篇).docxVIP

《教育哲学》读书笔记 ( 精选多篇 ) 第一篇：《教育哲学》读书笔记为了让我们可以得到发展，更重要的是能发现自己的可发展性，发展本身的可发展性。教于有声，育于无声，教育有声无声之间完成使命。所有这些命题应然：教诲应当成为教诲。教育首先是自己看到人的可发展性，然而，详细到自己，并不一定都能看到本身的可发展性， 因而，教诲要引导人去看，去发展自己的可发展性 ; 并且，可发展性本身也照旧个流动性观点，它自己亦能发展，故而，教 育要辅佐人去发展本身的可发展性。教育的基础是人的发展，而发展的前提是人具有可发展性。人有可发展性的原因：人有可授性、可暗示性，正是因为有心灵及五官的配合而具有了这些特性，这些特性使信息像阳光、雨露一样被吸纳。人的语言也因为人可以吸纳各种不同类型的明示或表示而变得富厚起来，丰富起来的语言本身又大大增能人的吸纳本领。然而，这也正是人的可发展性强化了本身的生命力，语言丰富起来的人就是生命力更强旺的本身，向下延伸、向上生长了的本身。人有无穷的潜能。为了引发这无穷的潜能，我们必须要举行教诲。在《教育哲学》这本书中，要求我们要进行人的全面发展：即换个角度说，全面发展是人的内涵要求，社会对人的全面发展的要求是一种外在要求 ; 人的要求与社会的要求，这两个差别的要求，后者在前者的底子上，只有建立在前者底子上才是公道的，并且，只有当后者自觉的建立在前者的底子上时，社会的要求才变成