《部编教材下培养小学低段学生识字能力的研究》 实 施 方 案 .docx

2018——2019学年度 勉县基础教育教科研课题 《部编教材下培养小学低段学生识字水平的研究》 实 施 方 案 一、课题的研究背景。 小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文水平的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，实行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才能够实行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写水平的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，在识字方面有所增强。仅一年级上册课本就要理解400个常用字，会写100个字；下册理解550个常用字，会写其中的250个字。这样，低年级共理解1800个常用字，会写1000个字。新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生实行课外阅读训练。这样设计完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们认为营造氛围、教给方法、转变观点是及其重要的。 二、课题的指导思想 语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能，所以一般称之为工具课。既是工具课也强调了语文教育的重要