高中化学教学中学生科学素养的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中化学教学中学生科学素养的培养 中学化学教学作为基础科学教育的重要组成部分，必须适应科学教育的变革和发展，以“培养基本科学素养”为科学教育的核心而进行教学。在化学课程改革实践中，要求教师不仅要传授基础知识和训练基本技能，更重要的是要有意识地对学生进行科学素养的培养。下面就高中化学教学中如何培养学生的科学素养，谈一谈自己体会。 一、根据科学经历和科学家传记，培养崇尚科学的态度 化学学科的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。教材中记述了不少科学发现的经过及科学家传记。高中教材中有很多科学史话，如氯气的发现和确认、苯的发现和苯分子结构学说等，阐明了化学物质是通过一个个实验被人们所逐步发现和确认的，给了学生生动的启示：平时只要细心观察、认真思索、大胆猜测，勇于实验，就有可能发现自然界中的奥秘。这些内容不仅可开阔学生的眼界，还能使学生受到科学方法和科学思维的训练以及科学精神的熏陶。科学过程呈现知识的来源，使学生构建自身的知识体系成为可能。在阐释化学知识来源时，一些曾经或者正在困惑人类的化学问题，能充分激发学生的好奇心与求知欲，使学生对科学产生兴趣，对培养学生的创新意识和科学态度意义重大。 二、利用化学以实验为基础的特点，培养中学生科学思维的探究能力 化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动。例如，学习“水”后，让学生走出课堂，调查本地水资源的利用和河水污染情况，深入社会生活实际去获得第一手的信息，发现问题后提出解决问题的合理化建议，并写出调查报告。又如，空气中氧气的含量测定的演示实验，将其改为探究实验方法，用多种方法进行实验，实验的目的是了解空气中氧气的含量，等等。化学实验是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，因此，教学中要广泛开展小制作、小实验，并开展自制仪器、自制实验装置评比活动，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新能力，体现化学学科的特点，激发学生学习的动机和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。 三、加强学生化学知识应用意识和能力的培养 加强知识的应用是使学生真正学好化学知识，提高科学素养的重要途径，也是理论联系实际的重要方面之一。化学与生活之间的关系一直就是很紧密的，教师在教学过程中如果再能把书本知识与现实生活结合起来进行教学，将能收到意想不到的教学效果。教师在教学过程中，可以把理论与生活紧密结合起来讲解。如：在讲《化学与生活》中“维生素与微量元素”这部分内容时，我想如果照本宣科，学生听起来肯定没什么意思，也不能体会到维生素和微量元素对人体的重要性，更谈不上能合理正确使用维生素和微量元素了。为了增强教学效果，对于这部分内容我作了这样的安排：课前让学生自己去寻找一些富含维生素C以及富含微量元素铁和碘的水果和食物，并通过自己的日常生活积累以及上网查资料初步了解维生素C及微量元素铁和碘的作用以及缺乏这些元素对会给人的身体健康带来什么样的危害。上课时我对同学们收集的资料进行了抽查，没想到有的学生不仅把我布置的内容查了，没布置的几种与生活相关的其它维生素和微量元素的作用他们也查了。这使我感到学生对于与自己生活关系密切的化学知识还是比较感兴趣的。通过这样简单的生活联系理论知识的教学活动，学生的思维活跃了，学习的积极性也提高了。 科学品质和科学素养的培养和形成并非易事，而是一项长期而艰巨的工程。教师应该在充分挖掘教材、改进课堂教学方法的基础上，在课堂教学过程中加强有效的科学素质教育，努力提高全民族的科学文化素质。