高中化学课堂小组合作学习方式的体会.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高中化学课堂小组合作学习方式的体会 摘 要：合作学习既可以是个人独立思考基础上的小组讨论和交流，又可以是小组活动基础上的全班交流，都要以小组成员合作学习活动为主要环节。作为一名教师，在新课程理念下该怎样组织合作学习呢？就此问题谈了认识。 关键词：化学课堂；合作学习；主动参与 一、做好前期准备 小组合作学习看似简单，其背后隐含的教育思想却极其丰富。教师首先要进行学习和研究，在课堂教学中不能将合作学习方式理解为：变教师讲授为小组讨论，变个别提问为小组汇报。所以，要通过各种活动让学生明白，作为一个社会人，不可能孤立地在社会上生存，必须依赖与他人的交往和合作。建立了这种意识，学生便会在课堂上自发地进行合作、交流，这才称得上是真正意义上的合作。 二、组建合理的学习小组 合作学习以学习小组为基本形式。合理科学的分组是促进学生有效开展小组合作学习的前提。小组的组建要根据化学学科的特点、教学内容和学生的特点进行。在组建人数上选择6人左右为一小组。在分组的形式上要遵循组内异质、组间同质、优势互补的原则。分组时要充分考虑学生的知识水平、交际能力、动手能力、性别、个性特长等方面的差异，将具有不同能力优势的学生组合在一起，形成优势互补。 在小组的管理上，引导学生进行民主管理和自主管理。小组成立之后，各组民主推荐组长，但小组长不能由一人担当，应采用轮流制，让每个学生的组织能力都得到发挥。教师要明确小组长的职责，小组长与组员之间要建立相互依赖关系，小组长给每个组员安排不同的角色，例如小组记录员、发言人等，负责把学习任务分解、落实到每个组员身上，确保每个组员都能积极主动地参与到小组合作学习中来。 三、加强学生合作技能的指导和培养 小组合作学习既是一种学习方式，又是一种学习能力，这种能力不是与生俱来、自然生成的，而是与其他能力一样，通过教师有意识、有计划的培养和训练而形成的。而良好的合作交流技能是有效合作学习的重要保证，所以在合作学习中要培养学生强烈的合作意识，通过思想教育与小组合作学习实践，让学生了解合作不仅是学习的一种有效方法，还是人类社会存在和发展的基本形式，学会合作不仅是学习的需要，更是未来生活和工作的需要，合作精神、合作意识、合作能力是21世纪对人才素质的要求。 要养成学生的合作精神，应做到以下几点：（1）要培养学生独立思考的习惯。（2）要培养学生认真倾听的习惯，在小组交流中要指导学生在别人发言时要认真倾听，边听边记，边听边想，取长补短，共同提高。（3）要培养学生的语言表达能力，一部分学生，特别是成绩较差的学生，由于长期得不到发言机会而害怕发言，所以在合作学习中要搭建一个人人参与交流的平台。（4）要培养学生形成良好的纪律性。 四、选择合适的学习内容 在化学教学中，并不是所有的学习都需要合作，也不是所有的教学内容都适合合作。把握好教材中的知识内容，要有针对性地精心设计合作学习的内容。进行合作学习的内容最好是中等难度、探究性、规律性、辨析易混淆的及解决途径和结论不唯一的问题。选择探究性的知识内容开展小组合作学习，才能充分发挥集体的智慧，调动学生的学习积极性，激起学生思维的碰撞，发挥同学间知识互补的优势，有效、合理、完整地解决问题。 选择开放性、结合实际、联系生活的知识内容开展小组合作学习，使学生亲身经历知识的形成过程，有利于对知识的全面理解和掌握，形成正确的生活理念，并养成良好的生活习惯。知识的规律性往往隐藏在知识的深处，只有通过深层次的思考、归纳、总结，才能真正发现知识的规律性。开展小组合作学习是一种有效的方法。化学中有许多知识和概念容易混淆，如果在教学设计时导向性地让学生开展小组讨论，能够帮助学生正确地把握、理解这些知识的本质。 五、发挥教师的主导作用 小组合作学习的中心在学生，在于学生之间的互动和交往。那么，教师在合作学习中居于什么地位？应发挥什么作用？在小组合作学习中教师由台前转向幕后，由居高临下转向平等参与的角色，并不意味着教师成了小组合作学习中的局外人，相反，小组合作学习对教师提出了更高的要求，其主要作用表现在以下两个方面：（1）在小组合作学习过程中，教师要加强对小组的巡视指导，及时了解各组学习情况，当小组成员对学习任务不明确或产生疑问时，教师要耐心地向学生说明任务的内容，注重教给学生合作学习的技巧、组织讨论的要领。（2）教师要平等地参与到各小组的合作学习中去，成为学生学习的伙伴，与学生一样平等地发表自己的观点，接受学生的质疑，对小组的学习情况及时引导、帮助和鼓励，提供到位而不越位的帮助，给小组成员创造更多的表达、交流的机会，以求真正发挥学生的学习主动性和主体作用。 六、建立合理的评价机制 教学评价是整个教学过程