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小学英语课堂教师导入方法 小学阶段英语课堂教学的过程中，教师要关注学生主体性学习地位的实现，更好地提高课堂教学的整体效率，利用科学合理的导入手段，打造优质的课堂教学环境，让学生对于英语学习的兴趣得到更好地提高，这也是确保课堂教学质量和效果的关键。 小学英语课堂教师导入方法 一、歌曲童谣，朗朗上口 英语入门阶段，培养学生打好语音基本功是至关重要的。英语歌曲童谣不仅能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，也可让学生在轻松的气氛中掌握拼读规则，把握英语的语音语调。 例如教英语数字时，可通过教歌曲 Ten Indian Boys 来导入。学生通过对歌曲的模仿演唱，正确发音，能很快记住从一到十的英语单词。又如教 有关颜色的内容时，可先教一首童谣： Colour ，colour ，colour.The beautiful colour.Green pink brown.Blue yellow white.Red is the colour ， I like like like. 这是首富有节奏的儿歌，学生跟着教师用双手轻拍桌子、双手互击、左右手先后打响指等四个节拍来诵读，朗朗上口，音韵和谐，随着节拍很快便能模仿，轻松记忆了关于颜色的单词。 二、创设情境，直观导入 在英语教学中，教师常常可以由图片、简笔画、幻灯片、投影、图表、实物、录像片等直观教具创设情境，进行导入。直观导入易于引起学生的兴趣，能帮助学生理解所学的语言项目。如学习有关购物内容时，教师用多媒体展示各种汽车的标 志、价格和款型， 学生快速 ，并 渡到句型操 ： Where is it made?Its made in ?/How much does it cost? It costs as little/ much as ?教 接下来用多媒体展示与 汽 相关的各方面信息，如 price ， outlook ， speed， where is made ， quality ， safety 等， 学生 教 所 行小 ， 种 入使学生在 趣的 下，很快 入到本 的学 中来。 其次，教 的形体 言也是一种重要的直 入手段，有 比 物、 画甚至 像更直 ，运用恰当也会 生很好的效 果。例如在教学 the Parts of the Body ，教 指 复 “ hand”，然后利用手 来教学各个部位： art ，leg ， head， nose， eyes ， eats 等 。 种 入方式既省 ，又 能培养学生 英 信息的接受能力。学生的模仿心理和参与意 都很 ，学 起来既 松又活 。 三、巧妙 疑， 念 入 美国心理学家布 ：“教学 程是一种提出 和解决 的持 不断的活 。”思 永 是从 开始的。教 可根据学生的 知水平，提出形式多 、富有启 性的 ，引 学生回 、 想、 或渗透本 学 的主 。 情境是激 学生思 的一种有效方法， 也会 生 念，使学生不断思索， 求解决 的方向。 ( 一) 随意交 教 可以利用新 开始前几分 和学生作随意交 ，以求学生在不知不 中 入新 。 ( 二) 系插 和 教材中有 多插 ， 些插 不同程度地 了与 文有关的重要信息，而 是 篇内容的高度 ，也是 篇信息 的发散中心。教师可利用插图或标题精心设计问题，引导学生动脑思考。在英语阅读和听力教学中，设疑、悬念导入是经常使用的一种方法，教师常常通过引导学生对他们即将阅读和听的材料进行预测。预测会使学生们对所读的语篇和所听的内容更感兴趣，提高阅读速度和听力质量。 ( 三) 联系实际，关心时事 现代学生思维活跃，信息灵通，他们对社会生活中的热点、焦点问题十分关注，有积极的参与意识，这为把丰富多彩的社 会生活引入英语课堂教学提供了契机。 Heroes 这一课是学生十分感兴趣的，宇宙的神秘莫测，神奇的太空生活给学生以无限的想象空间。教师可以针对学生这一特点，设计如下导入方法：教师从网上下载一些宇航员在太空生活、工作的照片，然后让学生猜测宇航员在做什么。众所周知，人在太空会失重，所以一些在日常生活中非常简单的动作到了太空就会变得很不同。教师可选取有关宇航员日常生活活动的照片，精心设计导入语，并请学生猜测。学生怀着极大的好奇心纷纷猜测起来，他们的大脑细胞变得十分兴奋，课堂气氛活跃起来。这时教师再因势利导引入新课，学生学习起来倍感轻松，乐趣无穷。 四、课前预习，动手动脑 英语教材中有许多章节可供教师大胆地把“舞台”交给学生，让他们去发现新奇的东西，鼓励他们发表见解和观点，新课程标准要求教师改变以往过于注重知识的传授而忽视学生语言能力的培养的倾向，强调要教会学生如何学习，使学生具备可持续发展的潜能。 ( 一) 课前调查 这种导入方式是组织学生课前调查