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小学语文《火烧云》的说课稿 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情， 启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。下面是收集的小学语文《火烧云》说课稿，希望对您有所帮助！ 各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文《火烧云》第二课时，学习第 2 至 6 自然段。 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情， 启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现 “美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生 带来了一种全新的视、 听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣， 深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。 下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标： （一）知识目标：有感情地朗读课文， 通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。 （二）能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。 （三）情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 （四）发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。 二、教学重点 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。 三、教学难点 有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。 四、教法和学法 （一）说教法 一堂好的语文课应充分体现这十六个字： 书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教 学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。 （二）说学法 根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。 五、教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）创设情境，回忆旧课，谈话导入。 巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。 （二）合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。 这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法， 通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象， 并体会作者热爱自然、 热爱生活的情感。 教 学生 想，并感情朗 自己喜 的文段，捕捉关 句， 出火 云的 色和形状 化的特点。例如，在学 “火 云 色 化” 一 ，引 学生从“ 通通、金 ??”等七个表示 色的 ，以及“ 有些 也 不出来， 也没 的 色”一句中体会出火 云 色 化“多” 一特点；从句子“ 地方的火 云 化极多，一会儿 通通的，一会儿金 的，一会儿半紫半黄??”中的四个“一会儿”，体会出火 云 色 化 “快” 一特点。另外，在此教学 中，教 不断地渗透引 学生 疑、 比，并 累品析好 佳句，并 自己的想象力， 用自己的 来延 作者丰富而 妙的想象， 感悟作者 美 的火 云由衷的 ， 从而受到 大自然、 生活的情感熏陶。 （三）拓展 新， 想象。 在 一 ，我 了利用悠 的 琴音 作 背景， 学 生在 人的音 旋律中放 自己丰富大胆的想象力。 学生出示自己收 集或者画的火 云 片，根据自己的 察，充分 自己的想象，大 胆 新，用自己的 来描述 片中美 的火 云。 （四）作 ： 本 的作 是把自己喜 的好 佳句摘抄下来，充分体 了以生 本和学生学 的高度自主性。 六、板 这堂课的板书设计，既概括了本节课的主要内容，体现了所述 事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学