高职药学专业《药用基础化学》课程的改革.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 高职药学专业《药用基础化学》课程的改革 摘要：为培养高素质、技能型药学专业人才，根据药学专业培养目标、岗位要求，结合学生实际，对高职药学专业药用基础化学课程的课程目标、教学内容、教学方法等进行改革，确定合适的教学内容，创新教学方法，充分发挥学生主体作用，突出专业特色，注重学生职业能力培养。 关键词：药学专业；药用基础化学；课程改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0016-03 一、课程设计的理念与思路 高职药学专业是培养能在医院、药品生产企业、药品经营企业等单位从事临床用药指导、药品生产、药品检验、药品营销、药品调剂和药品管理等工作的高端技能型专门人才。根据药学专业的培养目标、岗位要求，药用基础化学课程改革以培养学生专业技能为宗旨，采用理论与实践一体化的教学模式，使学生获得操作技能的同时，掌握必须、够用的理论知识。在教学内容的处理上，紧密联系药品知识和日常生活，参照药学专业技能抽考标准进行技能训练。采用形成性考核与考试相结合的方法评定学生成绩，对学生的学习过程进行全面、适时的监控和评价，提高学生综合能力和专业素质。[1，2] 二、课程的性质与作用 药用基础化学是高职药学专业重要的专业基础课程之一，包括无机化学和有机化学。教学对象为高中毕业生，文科生居多，化学基础薄弱。在教学内容上，结合专业需要，选择无机化学中关于溶液和电解质的知识，系统地学习有机化学知识，为《分析化学》、《药物化学》、《天然药物化学》等后续课程的学习储备知识与技能，为学生的可持续发展奠定基础。 三、课程目标 1.知识目标 掌握溶液浓度的常用表示方法与相关计算；认识渗透现象、渗透浓度及其在医学上的应用；掌握溶液的酸碱性、pH值、缓冲溶液及其在医学上的应用；掌握油脂、糖类、氨基酸与蛋白质的组成、结构、性质及其生理意义；掌握各类有机化合物的结构、命名方法、理化性质及其在医学上的应用。 2.技能目标 会正确进行试管定性实验操作；掌握溶液的配制与稀释操作技能；掌握固体试剂、液体试剂的量取方法；掌握蒸馏、回流、萃取等操作技能。 3.态度目标 培养学生理论与实践相结合的学习习惯；树立规范操作意识；培养学生自主学习能力和合作能力，将化学知识自觉地运用于与药学专业相关的工作和生活中。 4.职业人格目标 敢为性、独立性、实验性、果断性；职业通用能力：与人交流能力，与人合作的能力，报告书写能力。 四、教学内容 《药用基础化学》计划授课64学时，包括无机化学基础和有机化学基础两大模块及单项技能，共20个项目，具体内容见表1。 五、教学方法与手段 1.教学模式 采用理论与实践一体化及教、学、做合一的教学模式，让学生边学边做，边做边学，在训练操作技能的同时，促进对理论知识的理解和巩固。事实证明，这种教学模式更符合学生的认知规律，学生的学习兴趣高，教学效果好。 2.教学方法 采用以教师为主导、学生为主体的合作研究性学习方法，[4]将研究性学习和合作学习有机结合，贯穿于整个教学过程。 将教学内容分解成20个项目，针对每个项目给出任务，要求学生以小组合作学习的形式，研读教材，查阅资料，进行实验，对理论知识进行归纳与整理，以理论与实验相结合的方式完成项目中的全部任务，将小组的学习效果记为平时成绩，进行评价与奖励。这些教学方法的有机结合，充分发挥了学生的主体作用，使其处于愉快的团队学习活动中。在取得良好学习效果的同时，培养学生的沟通能力、创新能力、团队意识和合作精神。 3.教学手段 采用多媒体辅助教学，制作了全套教学课件，并每年更新升级。多媒体教学信息丰富，便捷增效。[3]教学场地全部采用多功能教室，配有多媒体教学设备、实验设施、常用仪器和试剂，就近配备了准备室、试剂库和仪器库，以满足理论和实验一体化教学的需要。 六、考核方式与内容 1.考核方式 采用形成性考核与考试相结合，即平时考核与期末考试相结合，对学生的学习活动和学习效果进行评价。平时表现包括学习态度（20%）、课堂学习效果（知识与技能掌握程度，30%），每堂课当场公布，使学生时刻保持积极的学习心态，养成良好的学习习惯。期末考试包括理论考试（25%）与技能考核（25%）。这种考核方式既有利于学生的情感发展，又体现了技能获得的重要性。 2.考核内容 理论考试内容见表2，满分100，以25%比例计入总成绩。技能考核内容见表3，满分为25分，按实际得分计入总成绩。 药用基础化学是高职药学专业学生入校后学习的第一门化学类专业基础课程，该门课程的改革与教学实施，对药学生后续课程的学