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浅谈课程改革中学生数学学习方式的变革 山东省平度市兰底镇兰底小学 徐贞强 林永娜 2004年10月18日 浅谈课程改革中学生数学学习方式的变革 《数学课程标准（实验稿）》为我国新一轮基础教育教学改革提供了良好的学习环境：它大大加强了数学与现实生活的联系，使数学成为儿童对其经验、常识的提炼与升华的有力工具；它采取“问题情境——数学模型——解释与应用”的叙述方式，使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会，使学生收获自信，感受自尊。新课标强调：有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，实验教师们都在努力探索新的教学策略,那么，应如何变革学生的数学学习方式呢？ 一、让学生在做数学中学习数学 著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能发展。”可是，在实际课堂教学中，让学生说数学比做数学的机会多的多。呈现一个问题情景后，经常看到的是老师很快就请学生起来回答，这几个学生把问题解决了，似乎就相信全班学生都会了。可是，苏霍姆林斯基曾经指出：这种方式容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。为此，苏霍姆林斯基的重要建议是：要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的基础。 例如，我在教学二位数减一位数的退