(完整版)《猫捕鱼》教案设计.docVIP

第三组：别样的争和辩——《猫捕鱼》 原文： 缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。 一、教学目标： 、知识与技能：读准伏、坠、跃、皆字音，读准字音，读准停顿。 、过程与方法：想象画面，读出画面。找关键词语思考这是一只什么样的小猫。学会补白人物心理活动。 、情感态度价值观：感受小猫的可爱、调皮。 二、重点难点及突破措施 重点：找关键词语思考这是一只什么样的小猫。 难点：学会补白人物心理活动。 突破措施：通过想象，还原画面。 三、学情分析： 二二班的孩子已经接触学习了 5 篇小古文，小古文的短小、 简单、有趣让孩 子乐此不疲，甚至已经能够按照自己的想法修改小古文， 或是按照小古文的意思 仿写现代文。 小古文的学习有利用二年级的学生训练想象，说说写写古文带给我们的启 示、进行补白等，有利于学生调动课外阅读中积累的词汇，提高口语交际能力。 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。 师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生交流） 师：在很久很久以前啊，也有一只小猫。（出示图片） 猜猜今天的故事讲什么？板书课题。 二、老师范读，整体感知 1、 到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？你听老师读，边听边想。 2、 怎么样？你猜猜结果如何？你怎么知道的？ 三、读准字音，读准停顿 1、 自己读。 2、 互相读。 3、 检查读。 四、师生研读，补白心理 1、 读过后，你看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？板书。 （小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫 ） 2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。 3、读文言，写白话：补白小猫的心理活动。 当小猫“伏”在缸上的时候，心想： 当小猫“全身皆湿”时，心想： 4、这么有趣的心理活动，为什么小古文中没有写呢？（想象） 五、有感情读，读出画面 这一则小古文好似一部动画片呢，情节紧张，充满趣味。请把你“看”到的 动画片读出来吧！ 六、结合画面，背读积累 出示图 1 配填空：缸中（ ），一猫（ ），欲（ ） 之， 出示图 2 配填空：失足（ ）水中，急（ ），全身（ ）。 七、拓展想象，续写故事 哈哈，想象一下那只 “浑身皆湿”的猫咪的样子吧。 故事接下来会怎么样呢？ 试着续写几句吧。