如何提高复习习课课堂效率.pptVIP

如何提高复习课的课堂效率  ◆如何提高复习课的课堂效率 中考指导的合理使用 复习模式的灵活多变  ◆如何用好中考指导书 正确指导学生用好中考指导,是提高效率增加均分的 重要手段。那么,如何有效地用好中考指导书呢?首 先我们要认真备好每节复习课,依据《课标》和中考 宣讲制定好每节复习课的达成目标。根据制定的目标, 以中指作为复习线索,分门别类穿插使用此书 教师课前做好对中指的分解、归类口 利用中指布置好学生的课前预习口 学法指导、题例与复习练习的有机融合口  教师课前做好对中指的分解归类 我们要明白中指上哪些内容是辅助课前准备使用的, 哪些是课堂必须完成的,哪些是课后用来巩固反馈的 而不是不分重点难度,不顾知识点是否重复对答案式 的重头到尾讲一遍,这样效果应该不明显。那么,我 们要做好这一点,首先要自我解题研究中指,课前自 口先把该章的内容通做一遍。做的时候,要注意分析 该题所涉及的知识点和达到的难度层次。以便把题目 重新进行分解,加以归类。我认为这是用好中指非常 必要的一步 例如复习的物质的物理属性这一章  复习目标: 、认识质量的概念 2、会用天平测固体和液体质量 3、通过实验理解密度的概念,会用密度知识解决 些简单的实际问题 4、会测量固体和液体的密度 5、了解物质的物理属性,会对常见的物质进行分类 课前:双基、例3、练习-1、2、4、7、8、10、15。 课堂:改编1;结合2、10自编;14;例1;例2;例4 课后:3、5、6、9、11、12、13、16、18、19、20 21。其中19、20、21选作,或稍作提示  利用中指布置好学生的课前预习 为了提高课堂效率,更好的达成教学目标,增加 课堂容量。我们要布置好学生的课前预习,课前 预习分两部分 是复习课本和完成中指的双基回顾,让学生对 知识点进行自我复习,梳理该章的知识要点。对 中等以上学生要形成知识结构。 是布置学生完成我分类出的课前练习题。这些 题目是最基础的,但要覆盖下一节复习课要复习 的所有知识点。 课前:双基、例3、练习-1、2、4、7、8、10、15。  学法指导、题例与复习练习的有机融合 我们例题选编和讲解时,要将中指学法指导、题例与 复习练习三者有效地结合起来。题目的选编以中指为 主要依据,应具有典型性和代表性,兼顾不同层次学 生的学习需要。分析例题时,将学法指导的要点融合 到例题分析中。我们要注意提问的有效性,引导的技 巧性,要让学生暴露问题,适时进行学法指导。例题 解完后带领学生回过头来反思,本题复习了哪些基础 知识,利用了哪些基本技能,这些题都还有哪些解法 哪种解法最好。不能具体讲题,这样有利于提高复习 课的效率。  例1.下列物体质量最接近1.5X105mg的是:(改编1) A.一个苹果B.一只公鸡C.一本物理课本D.一位中学生 拓展:把书卷起来、质量变不变?带上月球,质量变不 变?为什么?重力呢? 例2.(结合2、10近年中考的题型自编)有关天平使用的例题。 例3.将练习一的14题作为例题分析。延伸到学生预习自做的第 8题,拓展到练习二的18题。将这几道涉及同一个知识点的但 不同层次题串联起来,复习密度这个概念。 例4.中指的例1作为例4,复习密度的测量。融合中指的学法 指导,通过学生自己评价,分析误差。会优化实验步骤。 例5.利用中指的例3复习利用物质的物理属性对物质进行分类。 例6.利用中指的例4分析。拔高学生的综合分析能力  中考一轮无论怎样复习,必然要经历一个对旧 知识的梳理过程,关键是梳理的形式怎样?如 何有效梳理?在复习基本知识时,我们往往都 是通过归纳成条文、图表概括的手段来罗列知 识,梳理知识系统。这种做法,往往只是知认 的再现,学生感到枯燥乏味,不能激发学生的 兴趣。成绩较好的学生感觉没意思,没有多大 收获。成绩不好的学生更是没有事可做。所以 这样的课不光是学生难受,老师更难受。怎样 才能提高物理复习课的效率? 复习形式可以灵活多变  ◆复习模式的灵活多变 结合问题复习 结合题目复习a 结合实验复习a 结合概念复习a 结合插图复习a