四年级【数学(北京版)】可能性-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四 学期 第一学期 课题 可能性 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 四年级上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014 年 7 月第1版 2020 年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1．在游戏中体会有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能够对一些事情发生的可能性进行判断。 2．感受随机现象结果发生可能性的大小。能对简单随机现象发生的可能性大小做出定性分析。 3．在游戏中发现数学信息，并能够根据信息有条理地进行分析和表达，感受数学与生活的密切联系。 学习重点：感受简单的随机现象，能列出简单的随机现象中有可能发生的结果。 学习难点：感受随机现象结果发生可能性的大小，能对简单随机现象发生的可能性大小做出定性分析。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 12分钟 一、 自主探索 （一）认识事件发生的“确定性” 1.情景引入 24点游戏是一款经典的扑克牌益智游戏。你知道一副扑克牌中有几种不同的花色吗？ 除了“大王”和“小王”，有红桃、黑桃、梅花和方块这4种花色。 2.认识“一定”和“不可能” 我们先来用扑克牌做一个“猜一猜”的小游戏。 从每一组中任意抽出一张，会是什么花色呢？ 分析第一组扑克牌花色 这一组牌里面，4张都是黑桃，没有别的花色，所以任意抽取出一张，一定是黑桃，不可能是其他的花色。 分析第二组扑克牌花色 这一组中都是红桃，那任意抽出一张一定是红桃。 （3）小结：在同一组扑克牌中，4张牌都是哪种花色，抽出的就一定是这种花色，而不可能抽出这一组牌中没有出现过的花色。当结果特别确定的时候，我们可以用“一定”或者“不可能”来描述事件发生的结果。 3.认识可能 （1）分析第三组扑克牌花色 这里面有黑桃，所以抽出来的牌可能是黑桃，还有红桃，所以也可能是红桃。 （2）小结：这一组里面有黑桃和红桃两种花色，任意抽取一张，这一张是哪种花色并不能确定，可能是黑桃，也可能是红桃。不确定的时候，我们可以用“可能”来表达事件发生的结果。 4.小结： 对比这三组扑克牌之后，发现第一组中都是黑桃，抽出来的就一定是黑桃，不可能是其他花色，第二组都是红桃，抽出来的一定是红桃，不可能是其他花色，也就是说，花色相同的时候，抽出来的就一定是这种花色，而不可能是其他没有的花色。而第三组，抽出来的可能是红桃，也可能是黑桃，不可能是梅花和方块。也就是说，当一组中花色不一样的时候，这里面有的花色都有可能被抽到，而没有的花色还是不可能被抽取到的。 当一件事发生的结果非常确定的时候，我们可以用“一定”、“不可能”这样的词来表达。但如果一件事发生的结果不确定的时候，我们可以用“可能”来表达。 （二）认识事件发生的可能性大小 1.认识“等可能性” 从上面的卡片中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？ 小结：当我们从四张卡片中任意抽出一张，每张卡片都可能被抽到，那也就是有四种可能的结果。而且，每张卡片被抽到的可能性是一样大的。 2.感受可能性大小 从上面的卡片中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？ 小结：这四张卡片被抽到的可能性还是一样大的，只是因为轮船图案的卡片数量多一些，所以抽到轮船图案的可能性会大一些。 3.巩固练习 从上面的卡片中任意抽取一张，这张卡片可能是什么？三种水果卡片被抽到的可能性一样大吗？ 任意抽取一张，抽到的卡片可能是苹果，可能是橙子，也可能是西瓜。抽到橙子的可能性会大一些，因为这4张卡片被抽到的可能性是一样的，但是橙子图案的卡片有两张，所以抽到橙子的可能性就要比其他水果更大一些。 小结：每一张卡片被抽到的可能性是一样大的，而这里面如果有重复的，也就是数量多一些的那种图案，被抽到的可能性就要大一些。 3 分钟 二、 解决问题 感受生活中的“可能性”问题 在我们生活中，也有很多这样的例子，你能想到什么呢？ 预设1：联欢会表演节目箱 预设2：超市凭票抽奖活动 生活中还有很多问题能用可能性的知识进行解释，希望同学们平时多观察、多思考，把你的发现和你的家人进行分享。 1 分钟 三、 回顾反思 今天我们一起学习了“可能性”。 了解了事件发生的结果有的是“确定”的，有的则是“不确定”的，事件发生的可能性还有大小之分。 30秒 四、 布置作业 1.数学书第91页练一练第1题 2.数学书第92页练一练第2题