对于小学语文阅读学习教学的有效性探索的结题报告总结计划.docxVIP

-- . 《结合阅读教学进行十分钟小练笔的研究》 结题报告 课题负责人： 罗毅梅 负责所在单位： 金城江区六圩镇肯研小学 立项时间： 2013年 5月 立 项 编 号： 2014B--138 结 题 时 间： 2015年 7月 .. -- -- . 关于小学语文阅读教学的有效性探索的结题报告 金城江区六圩镇肯研小学语文课题组 一、课题研究方案介绍 （一）课题的提出 虽然新课改已经实施几年， 但是综观现在的语文课堂， 大多数教师的课堂教学还是以 “理 解”为重点。一节课下来，无非是三个回合，第一个回合：整体感知。这是从从整体 层次上的一个理解；第二个回合：还是理解，是分段地理解。虽然与第一个回合相比， 学生对语言文字有了深入的理解与感悟，但仍旧摆脱不了“理解”的范畴；第三个回 合：通过教师的归 纳，提升， 让学生弄清了作者的写作意图，文本所要表达的思想内涵等等， 从一定意义上来 说，还是理解， 只不过外显在不同层面的一种理解。这样一步步理解了课文，教学也就结束 了。整个教学过程是：从“理解”到“理解” ，再回到“理解” ，是一种理解式的语文课堂。 这样的教学无疑是低效的。正如吴忠豪专家所说的： “现在的有些语文课是在 ‘教课文’，而 不是‘教语文’ 。” “语文课应当把重点放在学生语言发展上，而不是放在课文的讲解上。 ”那么，怎样的 语文课才是有效的呢？首先我们要弄清什么是有效？