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生长素生理作用的教学设计 ( 正 式) 生长素生理作用的教学设计 隆昌二中 常凤英 一、 教学内容分析： 本节是《生长素发现》的一个延续，学生还只知道生长素具有促进作用，对于它的其他作用不清楚，对于它的作用有些什么应用？它的作 用有些什么特点， 都是本节学生应掌握的重要内容； 本节通过学生的 “探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，使学生能学以 致用，懂得生长素类似物在生产实践中的应用 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、掌握生长素的生理作用和特点，顶端优势和根的向地性的原理。 2、了解生长素类似物在农业生产上的应用。 3、探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度 （二）过程与方法： 1、分析图表总结出生长素发挥作用时的特点。 2、通过日常生活中事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素类似物在农业中的应用。 （三）情感态度与价值观： 1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。 2、通过顶端优势原理和根的向地性的，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。 三、学习者特征分析 通过平时的观察、了解；学生对生长素并不陌生，对生长素的其它作用也能理解，但对生长素的双重性的理解很难透彻，对活动的探究到底用多大浓度范围的生长素类似物不好把握，动手能力差，效率不高，需要和老师共同探讨 四、教学策略选择与设计 1、多媒体教学展示。 2、相关挂图展示。 3、学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。 五、教学重点及难点 重点：生长素的生理作用 难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 六：教学过程 教学 教师的组织与引导 学生活动 教学意图 环节 生长素分布不 提出问题：从上节课的学习， 我 均匀，背光面 问题情 们已经知道，植物向光生长的原因 比向光面分不 景，导入 是什么呢？ 多，使得背光 新课 面比向光面生 长快。 2 可见：可以促进生长。 创设问题情 课件展示：生长素类似物做除草 景，制造矛盾，使 剂的图。 学生的思维聚焦在 引出与“生长素具有促进作用” 这一矛盾体中，激 相矛盾的观点。 发学生强烈的探究 可见：生长素不仅仅有促进生长 欲望。 的作用，还有其他作用。 今天咱们共同探讨生长素的生 理作用。 课外探究：探究不同浓度 NAA（生十组，清水组 长素类似物）对柳条插条生根的影 为对照组。 响。 展示坐标图， 简单介绍：为什么要用柳条来做 讨论和交流： 实验呢？有心栽花花不开无心插柳 在一定浓度范 柳成荫。 围内，生根的 课外探 展示记录结果： 条数随着 NAA 培养利用现代 一共有几组实验呢？清水组的 浓度的增大而 化学习手段进行快 究，图表 作用是什么？ 不断增加，到 捷、高效学习的意 分析，读 请大家根据图表画坐标图。 以自 达一最适浓度 识。 取信息 变量 NAA的浓度做横坐标，因变量 后，促进作用 生根的数量为纵坐标。 逐渐减弱至 由此曲线图，你可以得出什么结 0；再增大就会 论呢？ 发生抑制。即： 低浓度促进生 长，高浓度抑 制生长。 提出问题：生长素对其它植物器 训练学生学会 官的作用也是如此吗？ 对信息进行归纳、 出示问题探讨：对于不同的器 整理、加工并形成 官，生长素促进生长的最适浓度相 结论的能力。 同吗？你能对这三者的敏感程度排 不相同：根＞ 个顺序码？ 芽＞茎 拓展延 双子叶植物＞ 继续探讨：不同的植物对生长素 单子叶植物 伸，形成 的敏感程度相同吗？ 结论 浓度、植物的 小结：影响生长素的生理作用的 种类、器官、 因素。 成熟程度 3 一般情况下，生长素在浓度较低 时促进生长，在浓度过高时则会抑 两重性 培养自学能力和快 制生长，甚至会杀死植物。我们把 速获取信息能力， 生长素这样的作用特点叫做什么 提升知识迁移能 呢？ 力。 教材上对 “两重性” 是怎么解释 既能促进 的呢？ 生长，又能抑 制生长；既能 促进发芽，又 能抑制发芽； 既能防止落花 落果，又能疏 花疏果。 课件展示图片：顶端优势及其解 除。 自主阅读：你能根据生长素的生 植物生长素的 从学生身边最 理作用特点尝试解释顶端优势现象 运输方式从形 熟悉的现象入手， 解释现 吗？ 态学的上端向 唤起学生养成关注 下端运输，幼 生活，热爱生活的 象，理清 联系生活，实践应用：谈一谈生 芽对生长素的 良好习惯。培养表 原理 1 活中哪些方面会运用到顶端优势原 敏感程度较 述能力。 理？ 低。 课件展示：农民对烟叶、茶叶、 学生思考 棉花、西红柿的打顶场景。 回答 解释现 象，理清 原理 2  提出问题： 根向重力 水平放置时植物的生长情况 性，茎负向重 会怎么样呢？ 力性 。 讨论： 养成团结协作 1. 根和茎的生长方向能否 B 点：生长 的团队精神和参与 用 A、