第三册角的初步认识教案.docx

角的初步认识 莞城实验小学 袁玉琼 教材简析： 这部分教材是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形等平面图形基础上进行学习的， 也是第二学段进一步学习角和 其他平面图形的相关知识的基础。 这是学生第一次认识角， 具有非常 重要的地位。 教学目标： 1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角板 认识直角， 会用直角符号把直角表示出来； 会用简单的方法比较角的 大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，培养观察、想象、动手操作和抽象思维能力， 发展初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数 学的兴趣。 教学重难点： 会用直角符号把直角表示出来； 会用简单的方法比较角的大小， 初 步学会画角。 教法： 情景导入、谈话。学法：讨论合作、自主探究 教学准备； 三角板、直尺、课件 教学过程： 一、 联系生活，导入新课 （一）教师活动： 谈话： （1） 同学们，在日常生活中，我们经常会见到许多物体，他们 的面的形状是不同的，像黑板的面是什么形状的？ 游戏中魔方的面是什么形状的？ 红领巾的面呢？ 长方形、正方形、三角形都是平面图形，今天我们再来学 习一个新的平面图形一一角 (板书课题：认识角) (二)、学生活动： 生：长方形 生：正方形 生：三角形 二、创设情境，探究新知 课件出示情景图：同学们，从图上你看到了什么？ 现在请你拿出三角板、钟面等物体，在小组中互相指一指、说 一说他们的角在哪里。 教师正确指导指角的方法。 认识“角”的各部分名称并板书 顶点 顶点 学生观察情景图。 说情景，并在图中找角 学生小组中合作学习。 学生指角，感受角。(让学生亲身感受到角的特点和形状) 学生利用三角板指出“角”的各部分名称。 三、做角、感悟角的大小 老师为你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要，自由选择, 想办法做一个角好吗？ 教师巡视指导。 学生小组内动手做角。 (放轻音乐) 学生以小组为单位，将所做的角展示给大家看。 Z A V L ± 四、组织练习，拓展延伸 1、请你找出我们周围物体面上的一个角。（让学生走出座位自己找 找生活中的角，感受生活中处处都有数学） 2、请你说出角是由哪几部分组成的。（明确角的特性） 3、请你用学过的知识来做一个角。（动手做角，让学生更加懂得角 的特性） 4、自主练习 2。 5、请你数出下面图形共有几个角。 学生边指边说 生：顶点、边 学生独立完成练习 五、全课总结 通过一节课的学习，你有哪些收获呢？ 1、 学生谈收获。 2、 你们的收获真不少，其实我们的身边到处有数学知识，希望 你们课下多观察，将得到的收获应用到学习和生活中去，好 吗？ 六、课后反思： 本节课结合学生熟悉的物体，通过复习学过的平面图形导入新 课，将新知识的学习建立在学生原有的生活经验和知识背景之上， 学 生感到熟悉、亲切，激发了学生参与学习的欲望。认识角后，教师充 分利用教材资源， 组织多样化的活动， 使学生在轻松愉快的氛围中巩 固知识，积累活动经验。学生谈自己的收获，教师帮助学生进一步体 会数学在我们的身边，我们的身边时时处处都有数学。