石家庄职业技术学院课程建设意见.docVIP

石家庄职业技术学院精品课程建设意见 院字 [2007]27 号 课程建设是学校教学工作的基础性工作， 是保障人才培养质 量的重要环节， 是衡量学校办学水平和办学质量的重要标志。 自 2002 年开展精品课程建设以来，学院在教学理念、人才培养模式、师资队伍、教材建设、 教学内容和教学手段等方面进行了改革和创新， 培育了一批精品课程， 形成了努力提高教育教学质量的良好氛围，全面提升了学院的形象和办学实力。 为了进一步加强精品课程建设，完善校、省、 国家三级精品课程建设体系， 根据《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》 （冀教高 [2007]20 号）等文件精神，结合我 院实际，提出本建设意见。 一、指导思想 以培养主动适应经济社会发展的高技能创新人才需求为根 本，以提高学生的综合能力和素质为重点， 以第一轮精品课程建设为基础， 进一步整合各类教学改革成果， 鼓励以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程； 采用工学交替、 任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式； 侧重专业领域课程，同时兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程建设。 强化现代信息技术在教学中的运用，加强教学、科研紧密结合，加强教学梯队建设，加强课程评价保障机制建设。力争通过建设，在教学内容、课程体系、教学 方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果、优质教学资源网 络共享平台等方面有较大改善和明显进展， 形成一批在国家和我 - 1 - 省具有领先水平的示范性课程， 带动和提升我院课程建设水平和教育教学质量。 二、组织领导机构 精品课程建设以课程负责人制为基础， 以教研室为基本建设单位，组建院、系（部）两级精品课程建设领导小组。 校级精品课程建设领导小组由主管教学副院长任组长， 教务处处长任副组长， 办公室设在教务处。 职责是规划、 管理、组织、协调全院精品课程建设的各项工作。 各系（部）精品课程建设领导小组，由系（部）主任、专业带头人、教研室主任和有关课程负责人组成。职责是制定本系 （部）精品课程建设方案、 经费使用方案、 组织实施方案以及课程的申报、评估等具体工作。 三、任务与目标 以第一轮校、省、 国家三级精品课程建设为基础， 启动第二轮精品课程建设工作， 遵循高职教育规律， 以培养数以千万计的高技能人才为目标， 建立以合格课程为基础， 精品课程为示范的学院课程体系。力争到“十一五”末，学院全部课程达到合格课程标准，建成 40 ～ 45 门校级精品课程， 8～ 10 门省级精品课程，2～ 4 门国家级精品课程。 四、建设要求和内容 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。 精品课程建设要体现现代教育思想， 符合科学性、 先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色， 并能恰当运用现代教学技术、 方法与手段， 2 教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。 建设内容包括“教学队伍”、“教学内容、”“教学方法与手段”、“教 学条件”、“教学效果”5 个一级指标及 15 个二级指标。我院课程建设重点抓好以下方面内容： （一）建设一个结构合理、 专兼结合、 可持续发展的教学团 队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。同时，在综 合考虑学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情 况等因素的前提下， 科学合理地制定中青年教师的培养计划， 形 成良好的课程建设梯队。 （二）深刻理解课程在专业人才培养方案中的地位， 教学对 专业课、技术基础课、基本技能课、公共课的不同要求，以职业 教育就业导向、 能力本位的指导思想去改革课程， 以岗位分析和具体工作过程为基础去设计课程。 （三）探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有 利于增强学生能力的教学模式。 要重视学生校内学习与实际工作的一致性， 校内成绩考核与企业实践考核相结合， 探索课堂与实习地点的一体化。 （四）重点抓好专业领域课程和职业化特色鲜明的基础课程建设，特别是新办专业、交叉学科、实践性强的课程。 （五）恰当、充分地使用现代教育技术手段， 实现优质课程 教学资源共享， 使用率较高， 受益面大， 在教学中发挥良好作用。五、建设与管理 （一）精品课程建设的规划 - 3 - 各系（部）要在科学制定各专业人才培养方案的基础上，明 确各专业的核心（重点）课程，并依据高职教育教学规律，从教 学团队、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教材开发、实 践教学等几个方面规划这些课程的近、 中、远期建设方案， 使本部门的精品课程建设有条不紊地进行。 （二）精品课程的申报和评审 学院每年进行一次校、 省、国家三级精品课程的申报和评审 工作，具体程序如下： 1、每年 10 月，教务处发布当年度校级精品课程的评选通知，各教学单位根据本部门的课程建设规划和实际情况确定申报课程，由课程负责人按照要求组织有关评审材料报送教务处。 2、教