神奇的“莫比乌斯带”教学设计和课后反思.docVIP

神奇的“莫比乌斯带”教学设计和课后反思 1、让学生认识“莫比乌斯带” ，学会将长方形纸条制成莫比 乌斯带。 、引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。 、在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。 重点 认识“莫比乌斯带” ，学会将长方形纸条制成 莫比乌斯带。 难点 引导学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、勇于探究的求索精神。 教具 准备剪刀，双面胶、彩笔长方形纸条 教学过程 活动一：听一听古代故事： 师：给同学们讲一个故事想听吗？ 从前有一个小偷，偷了一位很老实的农民的东西，并被当场抓获，人们将小偷送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。于是他在一张纸条的正面写上：小偷应当放掉，在纸的反面写上：农民应当关押。县官将纸条交给执行官，由他去办理。 问：他这样做合理吗？ 接着讲：执行官他要秉公办事，但又不能更改县太爷的命令。聪明的执行官想了一个巧妙的办法，救下了农民，关押了小偷。 同学们想知道他用了一个什么巧妙的办法吗？学完这节课之后，我们就能知道了。 出示课题。这节课我们就一起来学习、探究《神奇的莫比乌斯带》。（课件显示） 那么看了这个课题你们有什么想法吗？ 师问１：莫比乌斯带是什么样子的？ 师问２：莫比乌斯带有什么神奇的地方？ 师问３：莫比乌斯带在生活中有哪些应用？ 师：同学们想知道的还真不少，要想知道这些问题还得从这张小小的纸条说起． 活动二：做一做，认识莫比乌斯带 ．每个同学拿出一根长方形纸条。 看，这是根普通的纸条，但也是一根神奇的纸条呢。 先说说它有几条边，几个面？（说：四条边 两个面） ．同学们能将它两头对接起来吗？ ．小组活动。同学们拿出①号纸条试着做一做。 ．小组同学上台汇报。 师：说说你是怎样对接的？ 这样接起来纸条就成了一个环（圈） 。 是这样接的同 学把作品举起来。摸一摸 看一看，现在它有几条边，几个面？ 师投影：两条边 两个面 像这样有两条边 两个面的纸 环我们把它叫（双侧曲面） 师：说到这，同学们可能会觉得，这也没什么神奇的呀！是呀，这点小把戏，地球人都知道．奇妙的是我还能把它变成一个面，一条边． （停顿，环视学生） ． 看，我变出来了是这样的． （学生看师做） （做纸圈）师：这是怎么做出来的？你们能做吗？大家看看老师怎么做？ 师：好 请看，先把它做成一个普通的纸圈，然后将一段翻转 180 度，再把它粘好． （学生跟着一起做） 现在同学们请拿出 2 号纸条出来开始做，同学之间可以互相帮助．这位同学做出来了，说说你是怎么做出来 的？ ． 师：刚才我说它只有一个面， （那么它是不是一个 面呢？）我们一起来动手验证一下，用笔在纸圈中间画一条线，笔尖不离开纸面一直画一圈，你会有什么发现？ 生：又回来了 师：说明了什么？ 生：它只有一个面． 师：我们用手指沿着纸圈的边走一圈，你又发现了什么？（同学们真的很会观察发现） 师：你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗？（板书显示课题：神奇的莫比乌斯带）它是德国数学家莫比乌斯在 1858 年在偶然间发现的， 所以就以他的名字命名叫 “莫比乌 斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈” ，还有人管他叫“怪圈” 。 三、研究莫比乌斯带 莫比乌斯带到底有多神奇呢？下面我们就用“剪”的办法来研究。 （老师动手剪，学生观察验证。 ）老师先拿出平常的纸 圈， 问：现在老师拿出一号纸条出来剪，如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢？ 请同学们认真观察老师是怎么剪的？（变成的纸圈）  2 个分开 （一） 1/2 剪莫比乌斯带 、请同学们自己动手验证一下 现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子？同学们，让我们来猜一猜（启发学生想象力） 生１：它会变成两个圈。 生２： ........... 师：要想知道它到底会变成什么样子的，我们该怎样 做？ 生：剪剪看。 师：为了不把它剪断， 先看老师是怎样开始剪的？ （强调怎样剪）注意安全。 师：剪完的同学举起来给大家看一看，太不可思议了！ 怎么会变成这个样子呢？ 生：（因为莫比乌斯带是扭了１８０度才粘在一起的， 所以剪开后好像伸开了一样，是一个连着的大圈） 。 汇报（真的是两个圈，并且还套在一起） 。 师：学到了这里， 你对莫比乌斯带有了怎样的感觉呢？ 生：太神奇了 师：你们说神奇吗？大家还想不想继续研究？ （二） 1/3 剪莫比乌斯带（师剪，学生不用操作） 师：莫比乌斯带的神奇还远远不止这些，让我们继续体会。 请拿出 3 号纸条，把它做成莫比乌斯带。 师：这个莫比乌斯带的面被平均分成三等分，我们可以沿着任意一条直线剪下去，会有怎样的结果呢？（猜剪 汇报）