完整版小学语文六年级的作文辅导《名师传授高分作文的开头和结尾》教学设计.docVIP

名师传授小学高分作文的开头和结尾 我们在指导学生作文时，总是用形象的 “凤头 ”、“猪身 ”和“豹尾 ”来比喻作文的开头、正 文和结尾。这里不谈 “猪身 ”，只讲讲漂亮的 “凤头 ”和有力的 “豹尾 ”。 一、 “凤头 ” 对小学 生来说，文章开头一般有六种常见方法： 、开门见山。 写事，清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事，或什么时间、什么地点和什么人参加一次什么活动。写人，就介绍什么人，与自己是什么关系；状物写景，就直捷了当地写什么物，什么时间，什么景。 、提出问题。 通过提出问题引起读者兴趣，然后再娓娓道来。 、倒叙。 先交代事情的结局，再写事情的起因、发展。 、渲染气氛。 未见其人，先闻其声。让人一见这情势、这氛围，就会猜想将要出场的人物、将会发生 的事情。 、描写环境。 环境是人物的舞台，是事情发生的背景，开头写好环境会令人宛如身临其境。 、说明情况。 这样开头会让读者对下面发生的事情，出现的人物、景色，心中有个准备，便于更好地 了解你写的内容。 二、 “豹尾 ” 俗话说 “编织箩筐，全在收口 ”。文章也是这样，有了引人的开头，充实的主体，还要有精彩的结尾，才能给人完美的印象。 结尾没有固定的公式。 一篇文章如何结尾， 要根据文章的中心、 内容、结构和体裁决定。 常用的结尾有以下几种： 、水到渠成，自然结尾 作文记叙完毕，文章也就结尾，不要再额外添加小尾巴。这样让人感觉到自然、利落。 、首尾呼应式结尾 开头和结尾遥相呼应。 这样的结尾在文章结束时自然而然地呼应了开头， 使文章浑然一 体，完整紧凑。 、借景抒情式结尾 作者受到美好的人或事物的感染， 结尾由衷地抒发内心的情感。 这种抒情式结尾， 能引 起读者感情的共鸣。 、议论式结尾 这样的结尾一般用来总结全文，升华文章的主题，即我们常说的画龙点睛。 、联想象征式结尾 结尾意味深长， 引人深思。 这种结尾对于文章的主旨不是明白地 “点 ”出，而是要隐藏在背后，让读者透过字里行间自己去联想，去体会。 小学生作文开头与结尾常用的方法 文章开头常用的方法有：一 、开门见山法；二 、总起点题法；三、引用诗文法；四 、 平铺直叙法；五、 倒叙开头法；六、 外貌描写法；七、 环境描写法；八、 对话描写法； 九、 提出问题法；十、 讲述说明法；十一、 对照比较法；十二、设置悬念法；十三、 因 果联系法 ?? 怎么结尾呢？解疑关键：多掌握一些结尾的规律方法，瞻前顾后，灵活运用。 一、记事记叙文的结尾 、自然式结尾。 这样的结尾很容易， 事情记叙完了， 结果也出来了，文章也就结束了， 这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾： 太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途 ?? 、总结式结尾 事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如： 《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾： 这次蛋壳实验真是太有趣了！ 不但锻炼了动手的能力， 而且还从中明白了 “力的集中与分散 ”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！ 3 、启发式结尾（也称 “明理式 ”） 这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、 明白的道理写出来， 起到点明中心的作用。 比如：《一件小事》的结尾： 这件事过去很长时间了， 但我却铭记不忘。事情虽然小， 但它给我的启发却很大， 因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。 4 、疑问式结尾（也称 “反问式 ”） 事情结束了， 作者为了强调自己明白的道理或启示， 故意用问句或反问句收尾， 既表白 了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾： 我们终于和好了， 而且通过这件事， 更让我们明白了以诚相待， 宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句也可以这样说： “朋友，难道您不这样认为吗？ ” 、梦幻式结尾 这种结尾属于想象、 寄托型。 也就是不直接写事情的结果， 而这个结果有可能不是一种 情况，就用 “做梦 ”的方式， 来表现寄托意愿或结果。 这种梦幻式很有意思， 引人暇想。 比如： 《找妈妈》一文的结尾： 这天晚上， 男孩做了一个甜美的梦， 梦见小女孩找到了妈妈， 正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！ 、引歌引言式结尾 有 “引歌引言式 ”开头，也有 “引歌引言式 ”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分 分秒秒》一文的结尾： 只有珍惜时光的分分秒秒， 才能不虚度光荫， 做应该做的事， 这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友， “莫等闲，白了少年头！ ” 二、写