古诗引入初中生物教学举隅.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 古诗引入初中生物教学举隅 新课程理念下的初中生物教学要求我们树立“大生物观”，启发引导学生在曾经学习过的祖国优秀古诗中觅到千姿百态的生物学知识。事实证明，教者适时适度地把蕴含生物知识的古诗引入教学中是有效帮助学生拓展、巩固和运用生物知识的又一资源与途径。为此，我谈谈在初中生物教学中引入古诗的一些体会。 一、新课伊始引入――激发学趣 在不少教师眼中，生物是一门枯燥单调、乏味无趣的学科，概念繁多难懂，叙述纷繁复杂，要想在新课伊始就引发学生的浓厚学习兴趣不亚于登珠峰。其实不然，问题很可能出在教者没有很好地利用旧知唤起学生对新知的追求，导致学生学趣淡化，提不起学劲。例如，学习新课“生态系统类型”伊始，我对学生说：“今天学习新课前，老师恭请各位同学复习曾经学习过的一首古诗，然后告诉老师这首古诗中蕴含着什么样的生物知识？”接着播放有声课件，大屏幕依次出现“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”字幕和一幅硕大的蓝天、草原、牛羊图。伴随着优美动听的旋律和美轮美奂的草原画面，学生笑了，被曾经学过的古诗吸引住了，想急于说出古诗中蕴含的知识，却又扬言欲止，说不出所以然，急得挠耳抓头。我见学生窘态状，莞尔一笑，亲切地对学生说：“我们今天要学习的新生物知识就蕴含在古诗中，让我们一起踏上愉快学习之旅吧！”然后迅速在大屏幕上抛出问题：1.古诗中描写了哪种生态系统？2.这种