初探“分层教学”在初中美术课堂中的运用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 初探“分层教学”在初中美术课堂中的运用 摘要：学生由于受到各方面因素的影响，所具备的美术素养和美术技能不同，在美术课堂中的需求是不一致，分层教学可以帮助所有的不同学生在美术方面得到不同程度的发展和提高。 关键词：美术课堂；分层教学；方法探索 目前传统的美术课堂教学主要以教师为中心，采用教师示范、学生模仿的手段进行“填鸭式”的传统教学，注重教师讲好一堂课，学生画好一幅画，这样极大地限制了他们学习的主动性和积极性。这就要求在教学一线的教师必须从学生的实际出发，调整课堂结构，改进教学方法，实施有差异的分层教学，使学生学有所得，各展其长，个性张扬，这是新课程改革中面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要，也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。 一、面对差异因能分层 教师首先了解学生的基本请况，根据学生对美术的兴趣和基础技能等方面的差异，在尊重学生的基础上，将全班学生分成甲、乙、丙三层，基础较差的学生为甲层，基础中等的学生为乙层，对美术兴趣浓厚，基础好的学生为丙层。分为六个组，每层两个组，学生按照自己的组别就坐，当然，这种划分是建立在学生自愿的基础上的，一般由学生根据自己的实际情况自己决定，教师给予适当的引导，帮助学生选择适合自己的组别。美术教室的桌椅也打破传统的摆放，组合成六个区域。这样摆放即扩大了学生