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七年级上册语文古诗文赏析练习题 班级 姓名 （一）、《观沧海》 曹操【东汉末年】 东临 / 碣石，以观 / 沧海。 水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。 树木 / 丛生，百草 / 丰茂。 秋风 / 萧瑟，洪波 / 涌起。 日月 / 之行，若出 / 其中。 星汉 / 灿烂，若出 / 其里。 幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志。 1、诗中虚写诗人想像之景的句子是： 2、本诗的情感基调是什么？表达了作者怎样的情怀？ （二）《次北固山下》 王湾 [唐] 客路 / 青山外，行舟 / 绿水前。潮平 / 两岸 / 阔，风正 / 一帆 / 悬。 海日 / 生/ 残夜，江春 / 入/ 旧年。乡书 / 何处达？归雁 / 洛阳边。 1、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？ 2、从这首诗看，诗人处在怎样的境况中？这首诗表达了怎样的思想感情？ 3、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。 (三) 《天净沙 秋思》 马致远【元】 枯藤 / 老树 / 昏鸦，小桥 / 流水 / 人家，古道 / 西风 / 瘦马。夕阳 / 西下，断 肠人 / 在天涯。 1、与“夕阳”相呼应的词语是“ ”，与“天涯”相呼应的词语 是“ ”。 2、这首曲通过对一组客观事物的描写，表现了作者怎样的心情？ 绿树村边合，青山郭外斜。 （四）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白 [唐] 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 1 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西！ 作者为什么选 “杨花 ”和“子规 ”两种景物？有什么作用？ “我寄愁心与明月 ” 运用了什么修辞手法？诗人托明月所寄的是什么情感？ 3.这首诗歌采用了什么表现手法，表达了作者怎样的情感？ （五）《夜雨寄北》 李商隐【唐】 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 1.李商隐在《夜雨寄北》中以（ ）衬托（ ），把（ ） 化为（ ） “秋”字的作用 ？ 3.何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 两句诗，使人想象了什么样的情景？ 表到了怎样的感情？ 4.诗中贮满了离情别恨 , “巴山夜雨 ”在今天已成为离情的代用语 ,而这一短语在诗中反复运用 ,你认为作用何在呢 ? 参考答案： （一） 1、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 2、慷慨悲壮，表达了作者统一中原、建功立业的伟大抱负。 （二） 1、春潮上涨与岸齐平，水面显得更加开阔，顺风行船恰好把帆儿高 悬。 2、诗人处于旅途的孤寂中，表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念 之情。 3、(1)在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（2）把“日”、 “春”作为新生美好事物的象征，表现作者乐观、积极、向上的思想感情。 （三） 1、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这 2 些都是凄清、悲凉、感伤之景。 （说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡， 有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。） 2、极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。 3、通过秋景的描写， 表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。 （四）1、扬花 ”，含飘零之感， 唤起读者对王昌龄流落远方的担忧； “子规 ”， 有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情。渲染了暮春时节哀伤愁 恻的气氛，也象征着飘零之感和离别之痛。 2、拟人。对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人 一路前行的一片深情。 3、借景抒情，以悲景衬托离情，表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的 深切同情。（表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。 ） （五） 1、以会晤的欢娱衬托客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀。 2、点明了季节，同时烘托了人物心情。 秋季是个让人感伤的季节，以景 衬情。 3、想象来来日与妻子重逢，在西窗下秉烛夜谈，诉说巴山夜时彼此相互思 念之情。虚写未来的欢聚，正是为了衬托眼下的孤寂和思恋之情，更深刻 地表达了现实的离愁和深切的思念。 3