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实施多彩评价 -- 满足多元发展 2 实施多彩评价，促进多元发展 江汉区天一街小学 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 从 2009 年 11 月起，地处老城区的百年老校天一街小学正式与 小班“幸福牵手”了。 小班化教育最大的特点是班级学生少，教师的教学服务半径大， 能尽可能让“相信每个学生，发展每个学生，成就每一个学生”成为 现实，我们的老师不用同一把“尺子”去衡量学生，而是用个性化的 评价激起学生学习的热情， 让每一点进步与每一次成功成为学生继续 前行的强劲动力。 根据 “多彩教育”的办学理念， 学校构建了 “多彩” 的评价体系，我们探索了“评价目标立体、评价主体多元，评价方式 多样，评价过程动态”的发展性评价激励机制，调动学生的学习积极 性，促使“每一个”得到发展。 一、关注评价目标的立体化，促进学生个性化发展 课堂是师生享受生命成长的主阵地，教师充分用好评价机制有利 于点燃学生学习的激情，我们对小班化教师在评价学生方面提出了 “三个 100% ”的评价要求： 第一，为每一位学生制定发展规划要达到 100% 。 要将关注每一位学生落到实处， 老师制定教学计划时， 关注每一 位学生，对学生进行深入分析，根据学生已有的基础，分层制定知识 学习应该达到的目标， 让每个学生跳一跳可以达到自己的目标， 同时 2 要关注学生学习态度、 学习方法的成长， 对学生学习的热情状况有明 确的要求。 班主任每学期对学生个人学年规划要给予指导， 在培养特 长、改正缺点、参与实践锻炼能力等方面与家长通力合作、 达成共识， 共同促进学生成长。 第二，在课堂教学过程中实现学生受关注率 100% 。 小班教师备课时做到： 学情分析具体到每类学生， 甚至具体到学 生姓名，教学活动分层设计到学生个体完成要求； 小组合作学习内容 和方式体现对不同层次学生要求； 课后反思主要围绕小班教学的得与 失、小组合作学习及分层情况的实际效果展开。 小班课堂观课重点关 注 4 个指标： A 学生发言面是否达到或超过 80% ；B 师生关系是否 民主，学生的表达是否充分； C 教师是否走近小组，参与互动； D 课 堂容量是否饱满，小组合作学习组织是否有序、高效。 第三、对学生的辅导实现面批与微型评语的 100% 。 对学生作业的激励与辅导， 是提高教学质量的重要途径。 我们要 求课堂作业面批率达到 80% ，其他作业面批或微型评语或其他书面 激励形式达二分之一以上，要求面批及时、全面、灵活、激励、准确 地把握每个孩子知识的缺失情况， 同时激发学生的兴趣， 增强他们学 习的信心。 二、关注评价主体的多元化，促进学生自我发展。 由于每个学生的智力特点不同、 优势各异， 对学生的评价不是教 师的绝对权力，教师对学生实施评价，力求发挥评价的导向、激励和 自省作