初二【物理(北京版)】摩擦力 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 物理 年级 八年级 学期 初二 课题 摩擦力 教科书 书名： 物理八年级全一册 出版社： 北京师范大学出版社 出版日期：2014 年7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 【教学目标】 ●知识与技能： 1.了解摩擦力的概念及特点 2.知道影响滑动摩擦力大小的因素 3.会解释实际生活中的摩擦现象。 ●过程与方法： 1.经历观察摩擦现象，归纳摩擦现象的特征，建立摩擦力概念的过程，体会利用归纳描述法建立物理概念。 2.经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，体会运用控制变量法研究物理规律的方法。 ●情感态度价值观： 1.经历解释生活现象的过程，使学生了解摩擦在实际中的普遍存在，既有利又有弊。学生获得思考问题的辩证观点。 【教学重点】 1.探究影响滑动摩擦力大小的因素。 2.利用增大和减小摩擦力的方法解决实际生活问题。 【教学难点】 探究影响滑动摩擦力大小的因素。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 引入 新课 环节一 摩擦力 环节二 滑动摩擦力的方向和大小 小结 摩擦力 【创设情境】一场特殊的抓碗比赛。 相同的两个碗A、B，A碗表面涂上洗洁精，两位同学比赛抓碗。 发现A碗可以轻松抓上来，A碗却出现了打“滑”的现象。 打“滑”在物理学中说明摩擦力小。那么大家对摩擦力了解多少呢？ 下面我们一起来体验一下摩擦力的存在。 【体验活动一】感受摩擦力 手在桌面上滑动，感受摩擦力的存在。 我们发现，手在桌面上滑动时，桌面对手有一种阻碍的作用。 【提问】 手和桌面不接触，会有阻碍的感觉吗？ 2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力呢？ 【概括】摩擦力的概念 【总结】 摩擦力概念：两个互相接触的物体，当他们做相对运动（有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动（相对运动趋势）的力。（板书：概念） 【提问】同学们，你们知道生活中有哪几种摩擦力吗？请同学们观看以下几幅图片，判断是否物体是否受到了摩擦力。 滑梯：以小孩为研究对象，小孩与滑梯之间发生相对滑动，滑梯阻碍小孩向下滑动，滑梯对小孩的这个力为滑动摩擦力。 手握杯子：以杯子为研究对象，手与杯子相互接触，杯子有向下运动趋势，手阻碍了杯子向下运动的趋势，手对杯子的这个力为静摩擦力。 轮滑鞋：以轮滑鞋为研究对象，轮滑鞋向前滚动时，地面阻碍轮滑鞋的滚动，地面对轮滑鞋的这个力为滚动摩擦力。 2.摩擦力分为三类：滑动摩擦力、静摩擦力、滚动摩擦力。 今天我们主要研究滑动摩擦力 二．滑动摩擦力 1.滑动摩擦力方向及作用点 （1）【演示实验一】刷子在桌面上滑动 学生观察刷子的运动方向和刷毛的形变方向。以刷毛为研究对象分析。 【提问】刷子在木板上向左运动，观察刷毛向右发生形变，其形变原因是什么？刷毛是否受到了摩擦力的作用？依据是什么？ 【分析】力的作用效果分析滑动摩擦力方向 【小结】滑动摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势方向相反。 作用点在受力物体接触面上。 2.探究滑动摩擦力的影响因素 过渡：由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力. 那么滑动摩擦力的大小与物重有关吗？与接触面的粗糙程度有关吗？箱子越推越快后，滑动摩擦力会变吗？ 【提问】 （1）根据以上活动及生活经验，猜想滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 学生猜想：物体运动速度快慢，接触面积大小，压力大小，接触面粗糙程度。 （2）如何利用桌面上提供的器材，测量滑动摩擦力的大小？　 摩擦力不可直接测量，根据二力平衡的知识，当木块在水平面上做匀速直线运动时，弹簧测力计测到的拉力大小即为摩擦力的大小。这是利用了转化的方法。 （3）若研究滑动摩擦力与这几个因素之间的关系，应采用什么研究方法？并以研究滑动摩擦力与压力之间的关系为例，说说应该控制谁？改变谁？比较谁? 探究1：滑动摩擦力与速度快慢有关吗？ 因变量是谁？怎么测量？ 因变量是谁？怎么测量？ 控制变量——是谁？怎么控制？ 自变量——是谁？怎么改变自变量？怎么测量？ 强调：为了保证木块在水平面上做匀速直线运动，使用电动机对其施加拉力作用。 【分析】 自变量：木块运动速度快慢 因变量：滑动摩擦力大小 控制变量：压力大小，接触面粗糙程度，接触面面积 实验方案： （1）选用桌面上器材：弹簧测力计，电动机，定滑轮，铁架台，木块，细线，接触面粗糙程度不同的砂纸，砝码。 （2）如图连接实验装置。 （3）设计实验方案： （4）播放实验视频 【结论3】：滑动摩擦力大小与木块运动速度快慢无关。 探究2：滑动摩擦