古典诗词对学生情感美的培养.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 古典诗词对学生情感美的培养 阅读中国古典诗歌史上留传下来的那些洋溢着真情的伟大的诗篇时，真挚的情感会给我们带来审美的愉悦和震撼人心的力量，它能以其优美凝练的诗句带给人们强烈的情感体验，在潜移默化中将真、善、美的种子播撒在学生的心灵之中。 一、培养深沉的爱国情怀，进而激发学生的爱国热情 伟大诗人屈原的《离骚》“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”，诗中激烈的感情是对祖国灾难的担忧，是对民生痛苦的深切同情。如“诗圣”杜甫把社会现实与个人生活紧密结合，很多诗篇都深沉地反映了唐代安史之乱前后的社会全貌和为国而忧、为民而愤的爱国思想。《春望》中的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”由作者目睹到一片衰败景象，为战乱未平而忧虑国势危急，把个人的命运与国家安危紧紧联系在一起，充分表现他忧国忧民的赤子情怀。南宋爱国诗人陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。南宋爱国诗人辛弃疾的