现代远程教育是具有中国特色高等教育大众化必由之路.pdfVIP

现代远程教育是具有中国特色的高等教育大众化的必由之路，是一次历史性的挑战和 革命性的变革。教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：要“实施现代远程 教育工程。”其目标是以现有的中国教育科研网和卫星视频传输系统为基础，利用教育技术， 形成覆盖全国城乡的现代远程教育网络，构建终生学习体系。80年代中期以来，随着信息技 术的飞速发展与应用，远程教育的发展逐渐进入了一个令人振奋的历史时期。国内目前较全 面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教育者传递知识信息，连接教与 学的过程” 。现代远程教育与传统校园教育，虽然在培养目标上是一致的，但它作为两种教 育培养模式也存在着许多的差异。 一、远程教育和传统校园教育的定义和特点 远程教育（Distance Education ）这一术语的正式出现大约可以追溯到20世纪50年代初澳 大利亚新英格兰大学在其成立的特许状中的条款，以及前民主德国政府批准其管辖下的53所 高校中的至少20所提供 Distance Education 的文件。80年代中期以来，随着信息技术的飞速 发展与应用，远程教育的发展逐渐进入了一个令人振奋的历史时期。国内目前较全面的关于 远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段向受教育者传递知识信息，连接教与学的过 程” 。它包括：教学过程中师生在空间上或在时间上处于相对分离状态；使用多种媒体传送 预制的教学内容；教师的行为和角色发生重大变化；学生自主学习；存在人工设计的反馈、 评价和互动机制。 远程教育最突出的特点是： （1）远程教育系统中的老师和学生是分离的，教师教的行为活动与学生的学的行为活 动相对分离，但处于一个媒体的交互系统中。远程教育中师生经常处于一种分离状态，远程 教学是专业教师、媒体技术人员等集体合作，在一定的教学理念指导下，经过精心的教学设 计，把学习内容制作成利于自学的多媒体教学课件，学生则根据自己的需求与可能，自主选 择学习内容、学习形式，自主安排学习时间、学习进度，同时经过包括面授、作业、答疑等 多种对话形式、多种交互反馈机制，一句话，通过教学过程的多种要素的重新整合，来实施 教学过程，完成教学任务的。过去教师主宰课堂教学的情况为学生分散学习所取代，过去教 师在课堂教学中的个体行为被合作制作多媒体教学资源的群体行为所取代。教师在教学中的 中心地位，自然让位于学生的中心地位，教师在远程开放教育教学中的社会角色发生了重大 变化，变成了学生学习的引导者、指导者、帮助者、协助者、参谋和顾问，学生则真正变成 了学习的主人、学习的主体、学习的主宰。 （2 ）远程教育系统中可能有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位 和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。多种多样的传播教学内容的手段主要有一下集 中： 1， CAI 课件。CAI 课件就是计算机辅助课件进行教学，它集中了图，文，声，像为 一体，通过这种直观生动的形象来刺激学生的多种感觉参与认识的活动，去调动学生学习积 极性，使学生成为学习的主体，CAI 课件是提高课堂教学效率和辅助教学的一种主要的辅助 手段。 2 ， VBI 数据广播，VBI 是指利用了卫星技术，电视技术，计算机技术，网络通信技 术为一体的新兴数据传输方式。主要用于中央电大网上教学信息，教学辅导多媒体课件，各 广播电视大学的办学单位从卫星电视中可以接收到其节目的内容，方便了学员的学习。 3， 视听阅览室。指录像机。VCD 机，多媒体计算机，音像资料。VCD 光盘，计算 机多媒体课件为一体供教师备课，是学生自主学习的一个场地。 4 ， 多媒体教材、利用视频、音频、文字、图片、动画，而利用计算机的教学课件， 它可以存放在 CD-ROM 光盘上或网络服务器上，通过计算机的使用去广泛地用了各种辅助 教学活动。 5， VCD 光盘，这是指按照 MPEG--1 的标准所规定编制的传输码率，把载有图象和 音频信息的数据压缩成彩色的活动图像，数字音响和数据字符的信息。然后通过 VCD 影碟 分别将视盘的视频，音频信号传递到电视上，可供学生自主，不受时间所限制地学习。 6， BBS 讨论。电子广告牌系统，让学生上网以后，用户留言的电子公牌，学生和教 师可以就某一个问题进行讨论的电子公告牌。 7 ， 直播课堂。中央教育台播出的中央广播电视大学课程，在中央二台播出，学生可 以通过电视收 8， 电子邮件。是让学生通过计算机网络传递信息，学生可以在自已的网络收到教师 的教学信息 9， 网上查询