六年级的数学下册的1负数的认识一导学案.docVIP

六年级数学下册 1 负数的认识 ( 一) 导学案 黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容负数 教材分析本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数，进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 教学目标知识与技能在熟悉的生活情境中初步认识负 数，能正确的读、写正数和负数，知道 0 既不是正数也不是负数。 过程与方法初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系 情感态度与价值观使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数 课前准备温度计、练习纸、卡片等 课时安排一课时 教学过程 教学步骤教师点拨 一 温故 互查 以 2 人小组复述下列内容） “上学期转来 4 人”，和“本学期转走 4 人”是两种相 反意义的量；“二月份盈利 1500 元”和“三月份亏损 500 元”也是两种相反意义的量。根据上述事例，请你和同桌试着说出几组相反意义的量。 表示的意义即相反意义的两种量 二、 设问 导读 如何用数学方式来表示相反意义的量呢？试着写出表 示方法。 ）16℃记作℃；零下 16℃记作℃。 ）“存入 XX元”记作元；“取出存入 +4 读作， -4 读作， +4 也可以写作。  500 元”记作元。 0 是正数还是负数？为什么？ 比海平面高 8844 米可以记作米；比海平面低 155 米可 以记作米。 请你说出三个正数与三个负数。 正数： 负数： 不是正数也不是负数 明确具有相反意义的量的特征：有两个量有相反的意义 三、 自学 检测 自我检测 读出下面各数，并把这些数填入相应的圈内。 -8 读作：； +12 读作：； -4.5 读作：； 读作：； 读作：； 读作：； 正数负数 将正确答案的序号填入括号内。 下面各组数中，不是互为相反意义的量的是 A、向东走 2 米和向西走 2 米 B、收入 100 元和支出 20 元 c、上升 7 米和下降 5 米 D、长大 1 岁和减少 2 千克 下面说法正确的是 A、一个非零数不是正数就是负数 B、一个整数不是正整数就是负整数 c、负数与零组成了非负数 D、以上说法都正确 明确了相反意义的量后，很自然的引出负数并学习其读写法，使学生明确正负数的差别） 四、 巩固 训练 填一填。 ）太原今天白天最高气温是 12 摄氏度，记作℃；夜晚最低温度是零下 2 摄氏度，记作℃。 ）+9 读作， -50 读作。 ）一座高山比海平面高 234 米，记作；一个盆地比海平面低 64 米，记作；海平面记作。 ）在 +8、 30、0、-6 、+3、 -100 中，正数有；负数有。 请你在表格内用正、负数记录小明有十月份的收支情 况。 日期项目收支情况 日爸爸领取工资 1500 元 日水、电、煤支出 200 元 日电话费支出 120 元 日妈妈购买衣服支出 150 元 0 日爸爸购买衣服支出 150 元 日订报刊、买书支出 80 元 日结算伙食费支出 690 元 某市 XX年每个季度的平均气温如下。 季度一二三四 平均气温 / ℃ -101520-5 请你在下面温度计上表示这些温度。 季度第二季度第三季度第四季度 平均气温平均气温平均气温平均气温 0 五、 拓展 延伸 拓展练习 一辆公共汽车从起点开出后，途中经过 4 个站，最后达 到终点站。下表记录了这辆公共汽车全程载客数量的变化情 况。 停 靠 站起 点 站第站第 站第 站第 站终 点 站 上、下车人数 +24-3 +90 +6-7 +1-9 0-21 说一说中间隙个站的上、下车人数各是多少。 中间的好个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下 车？ 从表中你还能知道什么？ 六、 课堂 小结引入负数可以简明的表示相反意义的量，对于相反意义的量，如果其中一种量用正数表示，那么另一种量可以用负数表示。 要特别注意零既不是正数也不是负数，建立正负数概念后，当考虑一个数时，一定要考虑它的符号，这与小学里学过的数有很大的区别。 作业设计 “净含量 :10 ± 0.1g ”表示什么意思？ 下面的说法对吗？ 摄氏度表示没有温度。 上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。板书设计及 教学反思数的认识和意义 正数： +5、 +3.9 、 + 负数： -5 、 -6.3 、 - 不是正数也不是负数 教学了《认识负数》，因为学生的课前预习比较到位， 课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题：在预习中， 学生对课本上的零上 4 摄氏度记作 +4℃，零下 4 摄氏度记作 — 4℃，这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上